Новое в педагогике » Целенаправленное развитие творческого потенциала младшего школьника » Методы развития творческого потенциала

Методы развития творческого потенциала

Страница 9

Таблица 2.3.2. Ранговый коэффициент корреляции "креативность–потенциал одаренности"

№	Креат.	Ряд	Ранж.	Ранг 1	Потен.	Ряд	Ранж.	Ранг 2	D	D2
1	12	12	1,5	1,5	38	38	1	1	0,5	0,25
2	25	12	1,5	9,5	80	49	2	10	0,5	0,25
3	16	16	3,5	3,5	60	53	3	5	1,5	2,25
4	32	16	3,5	11	99	56	4	11,5	0,5	0,25
5	34	20	5	12	78	60	5	9	3	9
6	25	22	6	9,5	99	67	6	11,5	2	4
7	22	24	7,5	6	76	76	7,5	7,5	1,5	2,25
8	16	24	7.5	3,5	67	76	7,5	6	2,5	6,25
9	12	25	9,5	1,5	53	78	9	3	1,5	2,25
10	20	25	9,5	5	76	80	10	7,5	2,5	6,25
11	24	32	11	7,5	49	99	11.5	2	5,5	30,25
12	24	34	12	7,5	56	99	11,5	4	3,5	12,25
									∑ = 75,5

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Смотрите также::

Системы образования некоторых стран
Нидерланды Вся система голландского образования базируется на главном принципе: свобода образования. Это включает в себя описанные ниже принципы организации школьного образования. Свобода образования, гарантируемая определенной статьей Конституции страны, основывается на свободе учреждения школ, ор ...

Женская одежда. Рубахи
Рубахи, надевавшиеся непосредственно на тело, составляли одну из неотъемлемых частей женского костюма крестьян Южного Алтая второй половины XIX - начала XX вв. В зависимости от покроя в области плечевого пояса женские рубахи можно подразделить на следующие типы: туникообразные, поликовые, со слитны ...

Сущность оценки и отметки. Процесс порождения отметки
Ш.А. Амонашвили замечает, что в специальной литературе до сих пор не дано четкого определения оценки и отметки, не проведена грань между этими двумя понятиями. Часто они используются как идентичные понятия. «Разграничение сути понятий «оценка» и «отметка» нам представляется крайне важным для более ...

Методы развития творческого потенциала

Разделы