Новое в педагогике » Психокоррекционная работа по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта » Рекомендации специалистам по организации психокоррекционной работы, направленной на снижение агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта

Рекомендации специалистам по организации психокоррекционной работы, направленной на снижение агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта

Страница 8

Таблица 29

Направление и типы реакций у учащихся с высоким уровнем агрессивности в ситуациях обвинения

ФИ ученика	Направление реакций в ситуациях обвинения			Относительная частота направлений реакций в ситуациях обвинения	Тип реакций в ситуациях обвинения			Относительная частота типов реакций в ситуациях обвинения
ФИ ученика	Эк	Ин	Им		АНП	АНС	АНУП	Относительная частота типов реакций в ситуациях обвинения
Учащиеся 2 класса (экспериментальная группа)
1.Боря А.	4	2	2	Эк	4	2	2	АНП
2.Виталий Г.	4	1	3	Эк	4	3	1	АНП
3.Катя С.	3	2	3	Эк, Им	4	2	2	АНП
4.Петя Ю.	3	2	3	Эк, Им	5	2	1	АНП
Учащиеся 3 класса (контрольная группа)
1.Андрей С.	4	2	2	Эк	4	2	2	АНП
2.Света Г.	5	1	2	Эк	5	2	1	АНП

Таблица 30

Сопоставление результатов рисуночного теста фрустрации С. Розенцвейга у учащихся с высоким уровнем агрессии, полученных во время констатирующего и контрольного экспериментов

ФИ ученика	Уровень агрессивности				Уровень развития умения решать конфликтные ситуации конструктивным способом
	Общее количество ответов экстрапунитивной направленности		Интерпретация		Общее количество ответов, имеющих тип реакций с акцентом на удовлетворении потребности		Интерпретация
	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент
Учащиеся 2 класса (экспериментальная группа)
2.Боря А.	14	12	высокий	высокий	4	6	низкий	низкий
3.Виталий Г.	15	13	высокий	высокий	4	4	низкий	низкий
4.Катя С.	13	12	высокий	высокий	4	6	низкий	низкий
5.Петя Ю.	14	12	высокий	высокий	2	2	низкий	низкий
Учащиеся 3 класса (контрольная группа)
1.Андрей С.	14	14	высокий	высокий	3	4	низкий	низкий
8.Света Г.	14	15	высокий	высокий	2	2	низкий	низкий

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Смотрите также::

Особенности развития диалогической речи в дошкольном возрасте
Общение составляет внутренний механизм жизни общества, социальной группы, которая заключается не в передаче информации, а именно в обмене идеями, интересами и, главное, в формировании установок, в усвоении общественно - исторического опыта. Благодаря общению устанавливается взаимопереход между инди ...

Перечень и описание модульных блоков
Таблица №2 Название описание модульных блоков Используемое оборудованные инструменты МБ№1. Основы использования ПК. Изучаются основные узлы ПК и переферийного оборудования, правила технической эксплуатации ПК, основы работы с ПК, организуется рабочее место, выполняются основные операции по использо ...

Экспериментальное изучение взаимосвязи ценностных ориентаций и профессиональной направленности старшеклассников
Для выявления различий между четырьмя описанными группами нами был использован t-критерий Стьюдента, который относится к числу параметрических. По результатам проведенного анализа мы получили следующие показатели значимости различий. Таблица 2 Список терминальных ценностей 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 А ...

Разделы