Новое в педагогике » Психокоррекционная работа по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта » Рекомендации специалистам по организации психокоррекционной работы, направленной на снижение агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта

Рекомендации специалистам по организации психокоррекционной работы, направленной на снижение агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта

Страница 8

Таблица 29

Направление и типы реакций у учащихся с высоким уровнем агрессивности в ситуациях обвинения

ФИ ученика	Направление реакций в ситуациях обвинения			Относительная частота направлений реакций в ситуациях обвинения	Тип реакций в ситуациях обвинения			Относительная частота типов реакций в ситуациях обвинения
ФИ ученика	Эк	Ин	Им		АНП	АНС	АНУП	Относительная частота типов реакций в ситуациях обвинения
Учащиеся 2 класса (экспериментальная группа)
1.Боря А.	4	2	2	Эк	4	2	2	АНП
2.Виталий Г.	4	1	3	Эк	4	3	1	АНП
3.Катя С.	3	2	3	Эк, Им	4	2	2	АНП
4.Петя Ю.	3	2	3	Эк, Им	5	2	1	АНП
Учащиеся 3 класса (контрольная группа)
1.Андрей С.	4	2	2	Эк	4	2	2	АНП
2.Света Г.	5	1	2	Эк	5	2	1	АНП

Таблица 30

Сопоставление результатов рисуночного теста фрустрации С. Розенцвейга у учащихся с высоким уровнем агрессии, полученных во время констатирующего и контрольного экспериментов

ФИ ученика	Уровень агрессивности				Уровень развития умения решать конфликтные ситуации конструктивным способом
	Общее количество ответов экстрапунитивной направленности		Интерпретация		Общее количество ответов, имеющих тип реакций с акцентом на удовлетворении потребности		Интерпретация
	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент
Учащиеся 2 класса (экспериментальная группа)
2.Боря А.	14	12	высокий	высокий	4	6	низкий	низкий
3.Виталий Г.	15	13	высокий	высокий	4	4	низкий	низкий
4.Катя С.	13	12	высокий	высокий	4	6	низкий	низкий
5.Петя Ю.	14	12	высокий	высокий	2	2	низкий	низкий
Учащиеся 3 класса (контрольная группа)
1.Андрей С.	14	14	высокий	высокий	3	4	низкий	низкий
8.Света Г.	14	15	высокий	высокий	2	2	низкий	низкий

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Смотрите также::

Модель личности выпускника
1. Нравственный потенциал: - Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «Отечество», «культура», «творчество», «любовь». Чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою родину. - Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ...

Причины и профилактика глухонемоты
Причиной глухонемоты могут быть любые пороки развития органа слуха и перенесенные в раннем детстве заболевания, приводящие к глухоте. Каких-либо патологических изменений в речевом аппарате у глухонемых обычно не наблюдается. Распознавание глухонемоты сводится к определению связи между отсутствием р ...

Дети с нарушением зрения
Способность видеть, т.е. ощущать и воспринимать окружающую действительность посредством зрительного анализатора называется зрением. Впечатление о внешнем мире, формирование представлений о реально существующих предметах и явлениях мозг получает через зрение. С помощью зрения познаются существенные ...

Разделы