Групповой коэффициент сформированности профессионально важных личностных качеств учащихся определялся нами как отношение суммы индивидуальных коэффициентов учащихся группы к количеству тестируемых.
В таблицах 4 и 5 представлены результаты изучения сформированности профессионально важных личностных качеств у учащихся экспериментальных групп ЭГ-1 и ЭГ-3.
Таблица 4
Результаты изучения сформированности профессионально важных личностных качеств у учащихся ЭГ-1 (входной контроль)
Уровень сформированности ПВЛК |
Профессионально важные личностные качества | |||||||||
Общительность |
Эмоциональная устойчивость |
Практичность, добросовестность |
Расчетливость |
Самоконтроль | ||||||
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% | |
Высокий |
15 |
57,69 |
6 |
23,07 |
7 |
26,92 |
11 |
42,30 |
5 |
19,23 |
Средний |
8 |
30,76 |
12 |
46,15 |
10 |
38,46 |
7 |
26,92 |
10 |
38,46 |
Низкий |
4 |
15,38 |
9 |
34,61 |
10 |
38,46 |
9 |
34,61 |
12 |
46,15 |
Таблица 5
Результаты изучения сформированности профессионально важных личностных качеств у учащихся ЭГ-3 (входной контроль)
Уровень сформированности ПВЛК |
Профессионально важные личностные качества | |||||||||
Общительность |
Эмоциональная устойчивость |
Практичность, добросовестность |
Расчетливость |
Самоконтроль | ||||||
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% | |
Высокий |
15 |
57,69 |
5 |
19,23 |
6 |
23,07 |
11 |
42,30 |
5 |
19,23 |
Средний |
7 |
26,92 |
12 |
46,15 |
11 |
42,30 |
8 |
30,76 |
11 |
42,30 |
Низкий |
5 |
19,23 |
10 |
38,46 |
10 |
38,46 |
8 |
30,76 |
11 |
42,30 |
Результаты изучения сформированности профессионально важных личностных качеств учащихся позволяют сделать вывод о низком (за исключением показателя «общительность») уровне их сформированности. Наиболее низкие показатели отмечены по таким профессионально важным личностным качествам учащихся, как самоконтроль и эмоциональная устойчивость. Требуется целенаправленная работа по развитию таких качеств, как практичность, добросовестность, расчетливость.
Завершая описание основных видов работ по изучению личности учащихся учреждений начального профессионального образования, подчеркнем, что психолого-педагогическая диагностика не исчерпывается простым изучением личности, а включает в себя также текущий учет воспитательных воздействий, их результатов, отслеживание динамики развития тех или иных качеств.
Смотрите также::
Теоретические основы исследования образного мышления
В психологии мало изучены разновидности образного мышления, формирующиеся под влиянием разных систем знаний, методов познания, условия развития образного мышления, роль образного мышления в формировании понятий. В частности, образное мышление понимается как процесс работы мысли с внешними и внутрен ...
Использование традиций костюма русских крестьян
Южного Алтая на уроках технологии
В качестве базисной основы содержания трудового обучения в начальных классах средних школ взято ознакомление с декоративно-прикладным творчеством своего народа. Народное искусство открывает человеку его прошлое, знакомит с представлениями о прекрасном, эстетическим опытом предшествующих поколений, ...
Работа с изобразительно – выразительными средствами языка
Необходимо отметить, что изобразительные средства языка метки, эмоциональны, они оживляют речь, развивают мышление, совершенствуют словарь детей. Нужно использовать все возможности в работе над изобразительными средствами языка художественных произведений: основными видами тропов (сравнением, эпите ...