Новое в педагогике » Эффективность воспитательно процесса в учреждениях начального профессионального образования » Реализация комплекса педагогических условий эффективности воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования

Реализация комплекса педагогических условий эффективности воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования

Страница 3

Групповой коэффициент сформированности профессионально важ­ных личностных качеств учащихся определялся нами как отношение суммы индивидуальных коэффициентов учащихся группы к количеству тестируемых.

В таблицах 4 и 5 представлены результаты изуче­ния сформированности профессионально важных личностных качеств у учащихся экспериментальных групп ЭГ-1 и ЭГ-3.

Таблица 4

Результаты изучения сформированности профессионально важных личностных качеств у учащихся ЭГ-1 (входной контроль)

Уровень

сформированности ПВЛК

Профессионально важные личностные качества

Общительность

Эмоциональная устойчивость

Практичность, добросовест­ность

Расчетливость

Самоконтроль

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

Высокий

15

57,69

6

23,07

7

26,92

11

42,30

5

19,23

Средний

8

30,76

12

46,15

10

38,46

7

26,92

10

38,46

Низкий

4

15,38

9

34,61

10

38,46

9

34,61

12

46,15

Таблица 5

Результаты изучения сформированности профессионально важных личностных качеств у учащихся ЭГ-3 (входной контроль)

Уровень сформированности ПВЛК

Профессионально важные личностные качества

Общитель­ность

Эмоциональ­ная устойчи­вость

Практич­ность, доб­росовест­ность

Расчетли­вость

Самоконт­роль

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

Высокий

15

57,69

5

19,23

6

23,07

11

42,30

5

19,23

Средний

7

26,92

12

46,15

11

42,30

8

30,76

11

42,30

Низкий

5

19,23

10

38,46

10

38,46

8

30,76

11

42,30

Результаты изучения сформированности профессионально важных личностных качеств учащихся позволяют сделать вывод о низком (за исключением показателя «общительность») уровне их сформированно­сти. Наиболее низкие показатели отмечены по таким профессионально важным личностным качествам учащихся, как самоконтроль и эмоцио­нальная устойчивость. Требуется целенаправленная работа по развитию таких качеств, как практичность, добросовестность, расчетливость.

Завершая описание основных видов работ по изучению личности учащихся учреждений начального профессионального образования, подчеркнем, что психолого-педагогическая диагностика не исчерпыва­ется простым изучением личности, а включает в себя также текущий учет воспитательных воздействий, их результатов, отслеживание динамики развития тех или иных качеств.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8


Смотрите также::

Современные образовательные технологии на уроках
Современные образовательные технологии на уроках в школах применяются с учетом последних тенденций в образовании. Многие педагоги отмечают, что использование перспективных подходов и образовательных технологий на уроках по различным предметам позволяет существенно повысить восприятие материала урок ...

Женская одежда. Рубахи
Рубахи, надевавшиеся непосредственно на тело, составляли одну из неотъемлемых частей женского костюма крестьян Южного Алтая второй половины XIX - начала XX вв. В зависимости от покроя в области плечевого пояса женские рубахи можно подразделить на следующие типы: туникообразные, поликовые, со слитны ...

Индивидуальные внеклассные занятия
Чаще всего предпосылкой организации индивидуальных занятий с учащимися бывает проявление интереса на уроке. Обычно интерес учащихся на уроке реализуется в вопросах, желании более углубленно изучить тему. Например, на уроке по теме “Кровообращение”, учащиеся задают вопросы, связанные с демонстрацией ...

Разделы

Copyright © 2026 - All Rights Reserved - www.edumask.ru