Новое в педагогике » Разработка программно-методического комплекса по дисциплине "Компьютерные коммуникации и сети" » Разработка программно-методического комплекса «Компьютерные коммуникации и сети»

Разработка программно-методического комплекса «Компьютерные коммуникации и сети»

Страница 8

В лекционной части дается изложение теоретического материала. Материал поделен на модули.

Закрепление изученного материала осуществляется в процессе ответов учащихся на вопросы, на которые необходимо отвечать после очередной порции информации, что позволяет учащимся лучше понять изучаемый материал.

Изучение теоретического материала сопровождается демонстрационными примерами. После изучения темы предлагается осуществить самоконтроль, ответив на вопросы теста (индивидуальный тренинг). Результатом является отметка, показывающая уровень обученности учащегося. После ответа на вопросы, учащийся может вернуться к теории, скорректировав свои знания.

Третьим этапом в изучении новой темы является практическая работа. Она включает упражнения двух разных уровней:

на выработку элементарных умений, которые будут применяться в составе сложных (тренинг-обучение).

на выработку умений узнавания изучаемого материала, его понимания и первоначального анализа (тренинг-закрепление).

К основным результатам использования ПМК по дисциплине «Компьютерные коммуникации и сети» в начальном профессиональном учебном заведении можно отнести следующее:

ПМК, как программный продукт учебного назначения, является для учащихся и преподавателей комплексом по изучению дисциплины.

Работа с ПМК обогащает методическую базу преподавателя по дисциплине, удовлетворяет требования стандарта в преподавании дисциплины.

Делает более доступным учебный и дидактический материал.

Активизирует познавательную деятельность студента, делает ее увлекательной и менее трудоемкой.

Экономит учебное время, энергию преподавателя и студента путем уплотнения учебной программы и ускорения темпа обучения.

Позволяет преподавателю проводить текущую проверку знаний учащихся на другом качественном уровне.

Основная роль преподавателя при использовании данного ПМК – управляющая, организационная и консультационная. Обучение слабых студентов должно осуществляться под непосредственным руководством учителя. Сильным студентам должна быть предоставлена возможность самостоятельно определять темп деятельности, но при этом контролируя, с одной стороны – полноту и качество выполняемых заданий, с другой – время непрерывной работы за компьютером. После изучения структуры и содержания электронного курса каждый преподаватель сможет разработать собственную систему занятий. В пособии не предусмотрены ограничения на переход от изучения одной темы к изучению следующей. Для окончательного подведения итогов усвоения отдельной темы необходимо участие учителя, тестирование носит обучающий характер. Учебное пособие выполнено в формате HTML. Учебник имеет открытую архитектуру, что позволяет учителю корректировать и дополнять его своим материалом.

В процессе прохождения практики и реализации программного проекта методического комплекса по дисциплине «Компьютерные коммуникации и сети» очевидна была заинтересованность студентов в получении знаний по дисциплине. Студенты с большим интересом и ответственностью подходили к организуемым занятиям. Особый интерес вызвали темы: Протокол передачи данных Ethernet, WWW-протоколы и технологии (HTML, CGI), Безопасность сети, Обеспечение межсетевого взаимодействия (интеграция Internet и Intranet), Безопасность и защита информации в сети, Глобальное межсетевое объединение: структура, адресация, основные протоколы прикладного уровня, Навигация в Internet, Адресация в сети Intranet и Internet, Протокол «Telnet» и удаленное управление работой компьютера.

Список студентов группы №2 специальность «Оператор ЭВМ» участвующих в эксперименте

№ п\п

Студент

№ п\п

Студент

1

Байтимирова Зульфия

11

Рябов Алексей

2

Бархатов Александр

12

Токарев Евгений

3

Беклемешева Юлия

13

Шаймухаметова Ольга

4

Валеев Рамиль

14

Шеин Иван

5

Варганова Екатерина

15

Шомполова Евгения

6

Габидулина Юлия

16

Ярулин Вячеслав

7

Гатаулин Ринат

17

Некрасова Екатерина

8

Гомзикова Ольга

18

Мухамадеев Ринат

9

Дусумбаев Александр

10

Кулагина Светлана

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


Смотрите также::

Творчество в педагогической деятельности
Педагогическое творчество. В настоящее время утверждение о том, что педагогическая деятельность является по своей природе творческой, стало общепринятым. Творчество - это деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, п ...

Понятие и структурные особенности образовательной системы РФ
«Образование» – одно из наиболее общих педагогических понятий. Не существует единой трактовки понятия «образование». В каждом случае определение отражает какую-то одну или несколько граней этого понятия, среди которых ученые (Б.С. Гершунский, В.А. Сластенин, В.А. Ситаров, А.В. Хуторской и др.) выде ...

Социальные характеристики учащихся и взаимоотношения школьников
Четвертый компонент педагогического искусства предполагает знание педагогом социологических характеристик ребенка и взаимоотношений детей в группе. Для педагогического искусства социологическая реальность всего лишь отправная точка для организованного педагогического действия. Социологические метод ...

Разделы

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.edumask.ru