Разработка программно-методического комплекса «Компьютерные коммуникации и сети»

Организация самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов включает в себя:

−теоретическую подготовку студентов к лабораторным занятиям (необходимый материал студент получает из лекционного курса, рекомендованной литературы, справочной системы программного обеспечения, информационных источников в Internet);

− выполнение заданий для самостоятельной подготовки, включенных в содержание лабораторных работ;

−изучение теоретического материала, не рассматриваемого в лекционном курсе, на лабораторных занятиях;

− выполнение индивидуального семестрового задания (разработка проекта по выбранной теме).

Практическая часть для самостоятельной работы:

–представлена в каждой лабораторной работе и состоит из двух частей: первая часть включает в себя изучение справочного материала необходимого для выполнения поставленной задачи, во второй части студенту предлагается продемонстрировать полученные знания на придуманных задачах (нештатных ситуациях в работе сети);

–включает в себя разработку каждым студентом фрагмента обучающего задания иллюстрирующего нештатную ситуацию в работе сети (сетевого оборудования или сервиса сети).

Контроль качества освоения дисциплины:

О качестве освоения дисциплины можно судить по результатам контрольных работ, зачета и отчетов по лабораторным работам. Лабораторная работа засчитывается только в том случае, если выполнены все ее задания без ошибок и студент владеет теоретическим материалом, необходимым для выполнения заданий лабораторной работы. Контрольные работы оцениваются по пятибалльной системе, но в случае оценки ниже «4» студент обязан проанализировать допущенные ошибки.

В настоящее время использование компьютерных технологий в процессе обучения становится основным средством достижения наиболее приоритетных образовательных целей. Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Применительно к инновационным процессам с учетом их специфики, компьютерные технологии понимаются как система методов и способов сбора, передачи, накопления, обработки, хранения и использования информации на основе применения современных компьютерных и других технических средств обучения.

Качество профессиональной подготовки студентов начального профессионального учебного заведения №27 г. Нязепетровска находится в зависимости от осуществления всесторонней компьютеризации педагогического процесса в училище. Исследование показывает, что внедрение компьютерных технологий в систему образования данного учреждения осуществляется медленно. Использование компьютеров и внедрение педагогических программных средств в образовательный процесс не имеет системности. Очевидна необходимость создания целостной, профессионально ориентированной компьютеризации учреждения. Построение системы обучения слушателей дисциплине «Компьютерные коммуникации и сети» также необходимо дорабатывать.

Программно – методический комплекс по дисциплине «Компьютерные коммуникации и сети» усиливает возможности программированного обучения и самообучения. Исследование проводилось в условиях обучающего эксперимента при программном изучении дисциплины «Компьютерные коммуникации и сети». Программно - методический комплекс по дисциплине "Компьютерные коммуникации и сети" ориентированный на приобретение знаний по дисциплине и навыков работы с программным средством обучения.

Цель ПМК «Компьютерные коммуникации и сети» – овладение знаниями в области основ телекоммуникационных и сетевых технологий, формирование умений, как проектирования сетей, так и реализации различных приемов и методов использования сетевых ресурсов необходимых для осознанного применения их при решении различных практико-ориентированных задач, включая разработку сетевых сервисов.

Изучение дисциплины по разработанному ПМК позволяет поставить на качественно новый уровень преподавание дисциплины «Компьютерные коммуникации и сети» в училище. Поэтому он будет интересен как начинающим "с нуля", так и тем, кто уже изучает. Успех в освоении учебного материала определяется основными видами деятельности.

Смотрите также::

Педагогика Василия Кандинского. Его теории и методики
В следующей главе предлагается наиболее подробно окунуться в систему преподавания нашего героя. Как мы уже успели заметить, он имел хороший, богатый опыт в данной сфере, что позволяло ему развивать и практиковать все новые и новые идеи, прогрессировать самому в плане преподавательском и творческом, ...

Когнитивная сфера младшего школьника
Когнитивная сфера - сфера психологии человека, связанная с его познавательными процессами и сознанием, включающая в себя знания человека о мире и о самом себе. Когнитивные процессы – совокупность процессов, обеспечивающих преобразование сенсорной информации от момента воздействия стимула на рецепто ...

Способы функционирования православной педагогики
Способом функционирования педагогической системы в педагогическом процессе является воспитание. Тема воспитания в светской и православной педагогике получает различное истолкование и в применении к проблемам развития ребенка. Развитие – это общий закон жизни. Это движение от зерна к растению, от за ...