Новое в педагогике » Развитие коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования » Цель, задачи, организация опытно-экспериментальной работы по развитиюкоммуникативных способностей первоклассников

Цель, задачи, организация опытно-экспериментальной работы по развитиюкоммуникативных способностей первоклассников

Страница 1

В данном параграфе определены цели и задачи опытно-экспериментальной работы, представлен анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования. Исследование этапов:

Начальный (констатирующий) – получение информации об уровне сформированности коммуникативных способностей первоклассников.

Текущий (обучающий)- развитие коммуникативных способностей первоклассников: умение общаться и строить отношения со сверстниками и взрослыми, использовать различные средства коммуникации и т.д., используя комплекс упражнений, игр, заданий, мероприятий.

Итоговый (контрольный) – анализ достигнутых результатов.

Исследование проводилось на базе 1-го класса муниципального образовательного учреждения "СОШ № 5 УИМ" г. Магнитогорска. В исследовании приняло участие 26 учащихся. На начальном этапе опытно-экспериментальной работы нами был сделан констатирующий срез уровня сформированности коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования. Целью опытно-экспериментальной работы являлась экспериментальная проверка достоверности выдвинутой гипотезы о развитии коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования.

Данная цель позволила нам определить следующие задачи экспериментальной работы:

провести диагностику наличного уровня знаний, умений и навыков учащихся в области развития коммуникативных способностей первоклассников;

разработать план реализации педагогических условий по развитию коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования;

реализовать план по внедрению педагогических условий развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования;

проанализировать результаты диагностического исследования по данной проблеме.

Для проведения опытно-экспериментальной работы нами были разработаны критерии показатели и уровни развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования, которые представлены в табл. 1

Таблица 1 Критерии, показатели и уровни сформированности коммуникативных способностей первоклассников

Критерии

Показатели

Уровни

Высокий

Средний

Низкий

Когнитивный

1. Знания о вербальных и невербальных средствах коммуникации

Знания о вербальных и невербальных средствах коммуникации вполне достаточные

Знания о вербальных и невербальных средствах коммуникации не вполне достаточные

Знания о вербальных и невербальных средствах коммуникации не достаточные

2. Знание культуры речевого общения

Знание культуры речевого общения вполне достаточное

Знание культуры речевого общения не вполне достаточное

Знание культуры речевого общения не достаточное

Деятельностный

3. Умение межличностного общения

Умение межличностного общения вполне достаточное

Умение межличностного общения не вполне достаточное

Умение межличностного общения не достаточное

4. Умение строить отношения в коллективе

Умение строить отношения в коллективе вполне достаточное

Умение строить отношения в коллективе не вполне достаточное

Умение строить отношения в коллективе не достаточное

Мотивационный

5. Проявление навыков социальной приспособленности

Всегда проявляет навыки социальной приспособленности

Иногда проявляет навыки социальной приспособленности

Навыки социальной приспособленности проявляет редко

2.Проявление навыков выхода из сложных ситуаций

Всегда самостоятельно выходит из сложных ситуаций

Иногда самостоятельно выходит из сложных ситуаций

Выходит из сложных ситуаций только при помощи из вне

Страницы: 1 2 3 4 5


Смотрите также::

Особенности воспитания и обучения в Древнем Китае
В этой главе мы подробно изучим особенности древнекитайских систем воспитания и обучения. Рассмотрим их зарождение и развитие, влияние на них философских взглядов таких мудрецов как Конфуций, его сторонников и оппонентов. В основе богатых и своеобразных педагогических традиций Древнего Китая, как и ...

Программа формирования экономической культуры младших школьников
Основные цели, задачи и принципы экономического образования младших школьников. Опыт работы показывает, что экономическое образование в раннем возрасте помогает детям развить экономическое мышление, освоить понятийный аппарат, столь необходимый для ориентации в современном рыночном мире. Целью экон ...

Классификация видов и форм самостоятельной работы
Бурный рост научной информации потребовал некоторой переориентации обучения учащихся. Все большее значение приобретает ориентация на развитие учащихся путем создания условий для глубокого анализа явлений, на привитие навыков самостоятельной работы на умение учиться самому. У любого учителя, приступ ...

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edumask.ru