Совершенствование письменной речи обучаемых связано с развитием умений излагать мысли в определенной логической последовательности; составлять тезисы, рефераты, планы выступлений; фиксировать и обобщать информацию, полученную из разных источников.
Важное значение в реализации задач обучения иностранному языку имеет развитие умений перевода текстов с иностранного языка на родной язык при параллельном овладении навыками пользования двуязычными и толковыми словарями, различной справочной литературой, навыками таких переводческих приемов, как замена, перестановка, редактирование текста.
Компенсаторные и учебно-познавательные умения в значительной степени имеют общий характер для всех модулей, поскольку относятся к общеучебным умениям и применимы ко всем модулям любой тематики и содержания.
Вот как выглядит матрица 100-бальной модульно-рейтинговой системы по модулю, где основными объектами контроля являются виды речевой деятельности (речевая компетенция), языковые знания и навыки (языковая компетенция), социокультурные знания и умения (социокультурная компетенция), которые позволяют выявить целостную картину подготовки учащихся, их способность и готовность к общению в рамках данного модуля ( см. таблицу 3)
Таблица 3 Модульно-рейтинговая таблица оценки знаний учащихся по модулю
№ |
Критерии усвоения содержания модуля |
Количество баллов |
учебные баллы (+) | ||
1 2 |
Говорение / умения в говорении: Диалогическая речь / умения в диалогической речи Монологическая речь / умения в монологической речи |
8-16 |
Аудирование / умения в аудировании |
10-15 | |
Чтение / умения в чтении |
10-15 | |
Письменная речь / умения в письменной речи |
10-15 | |
Выполнение домашнего задания в индивидуальном режиме |
8-10 | |
3 |
Учебно-познавательная активность на уроках (выполнение проектных заданий; доклады, сообщения; работа с дополнительной литературой) |
3-6 |
4 |
Самостоятельно-индивидуальная работа (решение кроссвордов, тестов) |
6-8 |
5 |
Итоговый лексико-грамматический тест |
10-15 |
итого: 100 баллов дополнительные дисциплинарные баллы (-) | ||
1 |
Пропуск урока (по неуважительной причине) |
3 |
2 |
Опоздание на урок (по неуважительной причине) |
1 |
3 |
Предупреждение за нарушение дисциплины на уроке |
2 |
Из таблицы 3 видно, что в модульно-рейтинговой системе контроля, наряду с положительными учебными баллами, существуют и отрицательные, которые соответственно вычитаются из набранной суммы, так называемые дисциплинарные баллы. Эти баллы могут оказаться немаловажными для тех учащихся, которые набрали баллы, соответствующие нижней границе допустимой нормы. А могут и испортить общую положительную картину, если школьник систематически опаздывает, пропускает уроки по неуважительной причине, а тем более нарушает дисциплину на уроке.
Смотрите также::
Социальная ответственность педагогов
Социальная роль российских педагогов в современную эпоху особая. Она определяется следующими обстоятельствами. Российское общество в течение последних 15—20 лет с переменным успехом осуществляет длительный и сложный процесс изменений своего жизнеустройства, по замыслу изначально ориентированный на ...
Возрастные особенности проявления разных
видов воображения
Воздействие окружающей жизни, влияние взрослых постепенно все более обогащает опыт ребенка - основу развития воображения. С первого взгляда кажется, что у детей-дошкольников воображение развито лучше, чем у более старших детей. У детей младшего школьного возраста воображение опирается уже на доволь ...
Овладение просодической стороной речи в онтогенезе
Первый год жизни, несмотря на то, что ребенок еще не говорит, является очень важным для формирования речи и всех ее компонентов. Устная речь предполагает наличие голоса, и уже вскоре после рождения крик приобретает различную обертональную окраску в зависимости от состояния ребенка. Крик является пе ...