Новое в педагогике » Психокоррекционная работа по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта » Рекомендации специалистам по организации психокоррекционной работы, направленной на снижение агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта

Рекомендации специалистам по организации психокоррекционной работы, направленной на снижение агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта

Страница 2

Таблица 21

Календарно-тематическое планирование работы психолога по коррекции агрессивного поведения у учащихся второго класса

Основная тема, ее содержание

Задачи

Основное содержание занятия

Количество часов

Дата проведения

I

II

III

IV

V

I четверть

Проведение психодиагностических методик (рисуночный тест С.Розенцвейга, проективная методика «Рука»).

Определение уровня развития агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта.

Проведение методик, обработка результатов.

2 ч.

С 3.09. по 7.09.

Тема «Я и мои эмоции»

1. Распознавание эмоционального состояния людей на пиктограммах.

Учить распознавать эмоциональное состояние по мимике.

1.Орг. момент, положительный эмоциональный настрой

2.Сообщение цели занятия.

3.Знакомство с картами-пиктограммами.

4.Упражнение в распознавании эмоций.

5. Работа с дневником настроений.

6.Итог занятия.

1 ч.

11.09.

2. Тренинг выразительной мимики.

Учить распознавать эмоциональное состояние по мимике.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Апельсин»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Упражнение на распознавание эмоций (Игра «Мимическая гимнастика»)

7.Итог занятия.

1 ч.

13.09.

3. Упражнения на распознавание эмоционального состояния по мимике.

Учить осознавать свое эмоциональное состояние.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Апельсин»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Упражнение на распознавание эмоций (Игра «Угадай-ка!»)

7.Итог занятия.

1 ч.

18.09.

4. Упражнения на осознание своего эмоционального состояния.

Учить осознавать свое эмоциональное состояние и освобождаться от негативных эмоций.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Апельсин»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Упражнение на распознавание эмоций (Игра «Волшебный мешок»)

7.Итог занятия.

1 ч.

20.09.

5. Рисуем эмоции пальцами.

Учить осознавать свое эмоциональное состояние и освобождаться от негативных эмоций.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Сдвинь камень»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Выполнение рисунка.

7.Итог занятия.

1 ч.

25.09.

6. Музыка и эмоции.

Развивать понимание передачи эмоционального состояния с помощью музыки.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Сдвинь камень»).

5. Сообщение цели занятия.

6. Прослушивание, описание настроения музыки.

7.Рисуем настроение музыки.

8.Итог занятия.

1 ч.

27.09.

7.Способы повышения настроения.

Обсуждение с учащимися, как можно самому себе повысить настроение.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Черепаха»).

5. Сообщение цели занятия.

6. Беседа «Способы повышения настроения»

7.Итог занятия.

1 ч.

2.10.

Тема «Какой я?»

1.Психологический автопортрет.

Учить ребенка обращать внимание на положительные и отрицательные черты своего характера, расширить представления о себе.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Черепаха»).

5. Сообщение цели занятия.

6. Упражнение «Психологический автопортрет»

7.Итог занятия.

1 ч.

4.10.

2.Кто я?

Учить ребенка обращать внимание на положительные и отрицательные черты своего характера, расширить представления о себе.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Расслабление в позе «морской звезды»).

5. Сообщение цели занятия.

6. Упражнение «Кто я?»

7.Итог занятия.

1 ч.

9.10.

3.Рисуем себя.

Учить ребенка обращать внимание на положительные и отрицательные черты своего характера, расширить представления о себе.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Расслабление в позе «морской звезды»).

5. Сообщение цели занятия.

6. Выполнение рисунка.

7.Итог занятия.

1 ч.

11.10.

Тема «Как справиться с гневом?»

1. В каких ситуациях мы испытываем гнев.

Обсудить с учащимися, в каких ситуациях они испытывали гнев.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Олени»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Беседа «В каких ситуациях мы испытываем гнев»

7.Итог занятия.

1 ч.

16.10.

2.Способы выражения гнева.

Познакомить с упражнениями, способствующими разрядке гнева безопасным способом.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Олени»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Упражнения на разрядку гнева безопасным способом.

7.Итог занятия.

1 ч.

18.10.

3. Отреагирование гнева через движения.

Обучение ребенка отреагированию своего гнева приемлемым способом, а также на отреагирование всей ситуации в целом.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Пружинки»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Упражнения на отреагирование гнева через движения.

7.Итог занятия.

1 ч.

23.10.

4.Рисование собственного гнева.

Обучение ребенка отреагированию своего гнева приемлемым способом, а также на отреагирование всей ситуации в целом.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Пружинки»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Выполнение рисунка.

7.Итог занятия.

1 ч.

25.10.

5. Осознание гнева через сенсорные каналы.

Обучение ребенка отреагированию своего гнева приемлемым способом, а также на отреагирование всей ситуации в целом.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Волшебный сон»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Упражнения на осознание гнева через сенсорные каналы.

7.Итог занятия.

1 ч.

30.10.

6. Управление собственным гневом.

Обучение навыкам контроля и управления собственным гневом.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Волшебный сон»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Установление правил, помогающих справиться с гневом.

7.Итог занятия.

1 ч.

1.11.

II четверть

Тема «Я и другие»

1.Биография по фото.

Развитие эмпатии.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Волшебный сон»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Упражнение «Биография по фото»

7.Итог занятия.

1 ч.

13.11.

2.Беседа «Кого мы называем добрым?»

Развитие нравственных понятий.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Кулачки»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Беседа «Кого мы называем добрым?»

7.Итог занятия.

1 ч.

15.11.

3. Беседа «Кого мы называем вежливым?»

Развитие нравственных понятий.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Кулачки»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Беседа «Кого мы называем вежливым?»

7.Итог занятия.

1 ч.

20.11.

I

II

III

IV

V

4.Я и моя семья.

Воспитывать положительное отношение ко всем членам семьи.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Апельсин»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Беседа «Что значит любить родителей?»

7.Итог занятия.

1 ч.

22.11.

5.Конфликтные ситуации в семье.

Расширение спектра поведенческих реакций в проблемной ситуации.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Апельсин»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Разыгрывание ситуаций «Как помирить поссорившихся членов семьи?», «Как поднять маме (папе) настроение?»

7.Итог занятия.

1 ч.

27.11.

6. Я и мои одноклассники.

Расширение спектра поведенческих реакций в проблемной ситуации.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Сдвинь камень»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Разыгрывание ситуаций, в которых учащиеся проявляют агрессию.

7.Итог занятия.

1 ч.

29.11.

7. Ролевая игра «Агрессор и жертва»

Расширение спектра поведенческих реакций в проблемной ситуации.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Сдвинь камень»).

5. Сообщение цели занятия.

6.Ролевая игра «Агрессор и жертва»

7.Итог занятия.

1 ч.

4.12.

Тема «Я стану добрее»

1.Реконструкция позитивного образа через детские воспоминания.

Развитие позитивной самооценки

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Черепаха»).

5. Сообщение цели занятия.

6.упражнение на реконструкцию позитивного образа через детские воспоминания.

7.Итог занятия.

1 ч.

6.12.

2. Игра «Мне в тебе нравится »

Развитие позитивной самооценки

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4.Релаксационный тренинг (упражнение «Черепаха»).

5. Сообщение цели занятия.

6. Игра «Мне в тебе нравится»

7.Итог занятия.

1 ч.

11.12.

3.Игра «Кто симпатичнее?»

Развитие невосприятия агрессивных состояний.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4. Релаксационный тренинг (упражнение «Расслабление в позе «морской звезды»).

5. Сообщение цели занятия.

6. Игра «Кто симпатичнее?»

7.Итог занятия.

1 ч.

13.12.

4. Игра «Остров забияк»

Профилактика агрессивного поведения.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4. Релаксационный тренинг (упражнение «Расслабление в позе «морской звезды»).

5. Сообщение цели занятия.

6. Игра «Остров забияк»

7.Итог занятия.

1 ч.

18.12.

5.Игра «Поссорились и помирились»

Коррекция агрессивного поведения.

1.Орг.момент

2. Работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции.

3.Работа с дневником настроений.

4. Релаксационный тренинг (упражнение «Олени»).

5. Сообщение цели занятия.

6. Игра «Поссорились и помирились»

7.Итог занятия.

1 ч.

20.12.

Проведение психодиагностических методик (рисуночный тест С.Розенцвейга, проективная методика «Рука»).

Отследить эффективность психокоррекционной работы по снижению агрессии.

Проведение методик, обработка результатов (с агрессивными учащимися 2 и 3 классов).

2 ч.

С 25.12. по 27.12.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7


Смотрите также::

Организация повторения изученного материала
В процессе обучения математике важное место отводится организации повторения изученного материала. Необходимость повторения обусловлена задачами обучения, требующими прочного и сознательного овладения ими. Указывая на важность процесса повторения изученного материала, современные исследователи пока ...

Факторы, влияющие на формирование осанки
На формирование осанки могут влиять факторы внешней среды. Особенно они отражаются на осанке детей, организм которых ослаблен заболеваниями. В первую очередь имеют значение такие болезни, перенесенные в раннем детстве, как рахит, туберкулезная инфекция, различные детские инфекционные заболевания, ч ...

Современные требования к организации самостоятельной художественно-творческой деятельности дошкольников в подготовительной к школе группе
Сегодня дети сталкиваются с качественно новыми условиями бытия, необходимостью постоянно решать жизненные задачи. Предпосылки, заложенные в период дошкольного детства, задают растущей личности социально ценный вектор развития. Этим объясняется внимание и педагогов, и психологов к феномену детской л ...

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edumask.ru