рассказы по картине, чтение стихотворения в медленном темпе (сопряженно и отраженно с логопедом, самостоятельно; под удары метронома и без них).
Во всех случаях при выполнении упражнений может предусматриваться зрительный контроль над темпом речи посредством зеркала, что также в значительной мере способствует замедлению темпа.
Устранение замедленного темпа речи предусматривает использование следующих упражнений:
повторение за логопедом фраз в быстром темпе (сопряженно и вслед за логопедом);
самостоятельное проговаривание фраз в быстром темпе под удары метронома;
проговаривание фраз под быструю музыку;
заканчивание фразы, начатой логопедом, в быстром темпе;
заучивание и произнесение в быстром темпе стихов и скороговорок;
использование различных игр, инсценировок, требующих быстрого произнесения слов.
Для развития темпа речи рекомендуются следующие упражнения:
Произнесение сочетания гласных звуков, слоговых рядов с разным темпом.
Произнесение автоматизированных рядов с ускорением или замедлением темпа.
Произнесение автоматизированных словесных рядов с волнообразным изменением темпа.
Систему логопедической работы целесообразно дополнять занятиями логоритмикой, включающими в себя упражнения с быстрыми и медленными движениями, маршировкой, движениями под музыку, подвижными и речевыми играми, которые оказывают определенное воздействие на нормализацию темпа речи.
Для решения этих задач предусматривается использование различных игровых упражнений, содержанием которых были следующие задания:
определить темп произнесения фразы (темп прочтения рассказа, стихотворения) поднятием флажка;
определить на всем протяжении рассказа (стихотворения), как изменяется темп его произнесения (подать сигнал флажком);
привести примеры, когда необходимо говорить быстро (при чтении скороговорок, когда люди очень спешат и т.д.);
привести примеры, когда нужно говорить медленно (например, когда что-либо объясняешь, когда загадываешь загадку и т.д.);
определить подходящий для высказывания темп речи;
заучивание скороговорок и произнесение их сначала в медленном, затем в быстром темпе;
произнести по сигналу логопеда фразу в заданном темпе (быстром, медленном, нормальном);
разучивание и чтение вслух стихотворений, содержание которых требует замедления или ускорения темпа;
моделирование ситуаций, требующих быстрой (медленной) речи - например, объявление диктора на вокзале о прибытии поезда; разговор с маленьким ребенком и т.д.
Приведем в качестве примера несколько игровых упражнений и заданий, которые могут быть использованы в работе по развитию восприятия и воспроизведения темпа речи.
“Угадай, как надо делать”. Логопед произносит одну и ту же фразу несколько раз в разном темпе:
“Мелет мельница зерно”. Дети, подражая работе мельницы, делают круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит логопед. Затем в игру вводятся другие фразы, например: “Мы с Антошкой едем по дорожке”, “Ветерок играет с листочками” и т.д.
Смотрите также::
Результаты экспериментального исследования особенностей
восприятия и воспроизведения интонации у детей с нарушением опорно-двигательного
аппарата
Экспериментальное исследование позволило выявить следующие особенности: Общий балл по восприятию видов интонации составляет 1,6; общий балл по воспроизведению - 2, 1. Воспроизведение видов интонации дается детям легче, чем восприятие. В основном дети передают виды интонации в своей речи, но с ошибк ...
Характеристика нормальной осанки
Осанкой называют привычную позу непринужденно стоящего человека, которую он принимает без лишнего мышечного напряжения. При определения осанки учитываются положение головы, пояса верхних конечностей, верхних и нижних конечностей, конфигурация позвоночного столба, угол наклона таза, форма грудной кл ...
Психолого-педагогические особенности детей и подростков, увлеченных
компьютерными играми
Задача параграфа является: раскрытие возрастных особенностей детей и подростков, увлеченных компьютерными играми. Уровень развития, характеризующий детей подросткового возраста, не является постоянным. Он растет и изменяется вместе с изменением условий жизни общества. Современный подросток всесторо ...