Использование методики развития мелкой моторики на формирующем этапе эксперимента

Программа рассчитана на 4 часа в неделю. Периодичность занятий 2 раза в неделю.

Целью данной является есть развитие мелкой моторики каждого ребенка в условиях обогащенной образовательной среды с разнообразным выбором.

Основными задачами есть:

1. Обучение учеников теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в области изобразительного искусства.

2. Развитие интереса к искусству.

3. Формирования интереса к художественно-эстетической деятельности.

4. Развитие мелкой моторики.

5. Формирование чувства коллективизма.

6. Создания комфортной обстановки на занятиях.

7. Развитие аккуратности, опрятности.

Структура программы состоит из 5 образовательных блоков (теория, практика). Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирования деятельностно-практического опыта. Практические знания оказывают содействие развитию у детей мелкой моторики, творческих способностей, умения воплощать свои фантазии, как и умения выражать свои мысли. Дети 6-7 лет способны на эмоционально-образном уровне выполнять предлагаемые задачи. Результаты обучения по данному курсу достигаются в каждом образовательном блоке.

Содержание образовательной программы кружка проектируется с учетом приоритетных педагогических условий:

1. Многообразие.

- разнообразие форм и содержания образования;

- разнообразие видов деятельности, доступных ученикам образовательного пространства;

- разнообразие участников образовательного процесса с их ценностями, целями, взглядами, преимуществами и т.п.;

Многообразие необходимо для создания условий выбора учениками вида деятельности и отношения к этой деятельности, как источника развития их мелкой моторики.

2. Открытости.

Экспериментальная программа является открытой системой, то есть воспринимает влияния внешней среды и отвечает на них своими изменениями, постоянно включая в свою структуру новые элементы: новые виды деятельности, новые отношения, новое содержание образования, взаимодействуя с другими образовательными программами. Именно открытость позволяет образовательной программе развиваться, усложняться, обмениваться информацией.

Использования этих педагогических условий в проектировании экспериментальной программы создает условия для:

1. Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе как ребенка, так и учителю.

4. Единство обучения, воспитания, развития в процессе реализации программы.

Ожидаемые результаты:

1. Развитие мелкой моторики школьников.

2. Умение воплощать в живописных и пластических работах свои собственные впечатления.

3. Создавать прекрасное своими руками.

4. Ценить свою работу, уважать чужую.

5. Уметь применять теоретические знания на практике.

6. Уметь пользоваться художественным материалом.

Приведем отрывок из тематического содержания программы.

1. Простые узоры и орнаменты

1. Линии в орнаменте

Организация: показ иллюстраций национальных костюмов, проводится анализ орнамента; вспоминают предметы, которые бывают украшены орнаментом.

Задача: ученики рисуют русский костюм и украшают его орнаментом.

Смотрите также::

Стили руководства в детском художественном коллективе
Обучение пению – это не только приобретение определенных навыков. В процессе обучения пению развивается детский голос, а также решаются воспитательные задачи, связанные с формированием личности. Сейчас открываются широкие возможности педагогическому творчеству для новых поисков методов обучения под ...

Типы и структура учебных заданий по математике с элементами историзма
Что же такое учебное задание? На этот вопрос можно ответить с точки зрения учебной деятельности. Её «основным структурным компонентом является учебная задача. Цель этой задачи – развитие обучающегося, подведение его к овладению обобщенными (основными) отношениями в рассматриваем области, к усвоению ...

Занимательный материал в организации трудового обучения и воспитания
Основной сферой деятельности детей до 7—8 лет является игра. Как важное средство воспитания, она значительное место занимает и в народной педагогике: « .Игры для детей — серьезное занятие, своего рода уроки, готовящие к труду . Игровая деятельность порою сливается с трудовыми праздниками и входит, ...