Влияние игровой деятельности детей дошкольного возраста на психическое развитие

Воспитатель: Сегодня все постарались, и многое узнали, но нас уже заждались в нашем времени, пора нам домой возвращаться. Но сначала здесь нужно навести порядок, чтобы природу не нарушить. (Дети убирают пособия после игры.)

Воспитатель: А теперь закроем глаза, произнесём волшебные слова и мы окажемся дома. (Дети повторяют действия и слова.)

Воспитатель: Вот мы и дома, в нашей группе, но мы в любое время можем отправиться в путешествие в прошлое предков.

Анализ игры “Путешествие в прошлое”:

В игре принимали участие 14 человек и игра подлилась 50 минут.

Цель: Продолжать учить организовывать игру на основе знаний, полученных из бесед, литературных произведений, просмотра мультфильмов, иллюстраций, комбинируя разнообразные события из жизни древних людей. Развивать правильное взаимоотношение детей в коллективе, согласовывать свои действия с действиями партнёров по игре, экологическое сознание. Воспитывать интерес и желание играть, доводить игру до логического завершения.

Путешествие в прошлое учит соблюдать правила поведения в игре. Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желания сверстников. Побуждать детей творчески использовать полученные знания, развивать инициативу. Использовать игру для формирования интересов и способностей детей. Дети данного возраста способны самостоятельно распределять роли и следовать им, выполнять коллективные действия и добиваться требуемого результата, поставленных целей игрового процесса. Высокое развитие психических процессов позволяет организовать такое сложное игровое действие.

Вывод по второй главе:

Обобщая результаты проведенной работы, можно определить специфику игровой деятельности для каждого этапа развития дошкольника. Результаты указаны в таблице №1

Табл. №1. Специфика игровой деятельности дошкольника.

В подведении общих результатов, хотелось бы подчеркнуть, что игры, проводимые в различных возрастных группах, влияют на одно и то же, на психическое развитие ребенка. В различных группах игра у детей развивалась по-разному, в зависимости от развития их психических процессов: памяти, воображения, восприятия, внимания и т.д. По мере повышения возрастной планки игры становились красочнее и ярче, включая в себя массу новой информации, новых вещей, новых действий и манипуляций а так же получение нового опыта. у детей увеличивался словарный запас, запас действий, примеров. Никто из детей не желал сидеть в стороне и наблюдать за остальными, они находили или же им раздавали роли, ведь это так прекрасно играть со всеми вместе. В исследованных группах не было замечено негативных проявлений в игре и поставленные цели данных игр достигались детьми без особых затруднений.

Смотрите также::

Психолого-педагогическая работа библиотекаря
В Соревнованской школе (Кемеровский район) успешно проводит свою работу библиотека, организованная не только для учащихся, но и для учителей. Для ребят библиотека - не просто источник для интеллектуального развития. Они часто приходят туда просто пообщаться с самим библиотекарем, как с человеком, к ...

Методика исследования уровня состояния навыка правильного чтения учащихся 2 класса с общим недоразвитием речи 3 уровня
Разработкой методов обследования нарушений чтения занимаются многие авторы, такие, как А.Н.Корнев, Р.И. Лалаева, А.В. Ахутина, О.Б. Иншакова, Т.А. Фотекова, И.Н. Садовникова и другие. Таким образом, проанализировав работы, раскрывающие структуру процесса чтения, исследования, посвященные вопросам н ...

Воспитательное и оздоровительное значение проведения прогулки детей на свежем воздухе в старшей группе детского сада
Занятия на свежем воздухе расширяют знания детей о природных и погодных явлениях, помогают установить причинные связи между этими явлениями, что, в свою очередь, влияет на развитие мышления и речи (умение объяснить и сформулировать свои представления). Привлечение детей к подготовке необходимых для ...