Реализация комплекса педагогических условий эффективности воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования

6. Проведенное исследование показало, что эффективность воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования достигается при реализации следующего комплекса педагогических условий: а) осуществление психолого-педагогической диагностики личности учащихся; б) разработка и реализация программы профессионального воспитания учащихся; в) повышение посредством целенаправленной методической работы профессиональной компетент­ности педагогов-экономистов в вопросах научно обоснованной организации воспитательного процесса.

8. Комплекс критериев воспитанности учащихся учреждений на­чального профессионального образования, выявленный и обоснован­ный в нашем исследовании, в совокупности отражает систему значи­мых социальных отношений личности, которые должны быть сформи­рованы у учащихся в процессе профессионального воспитания: 1) отно­шение к обществу и окружающим людям; 2) отношение к труду и осва­иваемой профессии; 3) отношение к себе.

Количественным инструментарием, обеспечивающим диагностиче­скую действенность выявленных критериев и показателей, в нашем ис­следовании являются три уровня воспитанности: I - низкий, характери­зующийся неустойчивостью системы социальных отношений личности и недостаточностью опыта положительного поведения, регулируемо­го, в основном, требованиями старших (педагогов, родителей); II - до­пустимый, характеризующийся устойчивостью системы социальных отношений, наличием опыта положительного поведения, хотя актив­ная позиция личности в их развитии отсутствует; III - желаемый, характеризующийся стабильностью социальных отношений личности и ус­тойчивым положительным опытом поведения наряду с проявлением активной самостоятельности в деятельности.

9. Экспериментальная работа подтвердила правильность выдвинутой в исследовании гипотезы. Это проявилось в том, что в ходе данной работы в экспериментальной группе ЭГ-3, где реализован весь комплекс выявленных педагогических условий, количество учащихся, достигших желаемого уровня воспитанности, оказалось больше, чем в остальных группах. Следовательно, выявленный, обоснованный и ап­робированный комплекс педагогических условий является необходимым и достаточным для обеспечения эффективности воспитательного про­цесса в учреждениях начального профессионального образования.

Полученные результаты исследования имеют теоретико-методический уровень значимости и дают основание сделать вывод о том, что поставленная в исследовании цель достигнута, выдви­нутая гипотеза доказана, а поставленные задачи решены.

Смотрите также::

Теоретические основы исследования образного мышления
В психологии мало изучены разновидности образного мышления, формирующиеся под влиянием разных систем знаний, методов познания, условия развития образного мышления, роль образного мышления в формировании понятий. В частности, образное мышление понимается как процесс работы мысли с внешними и внутрен ...

Принцип доступности и индивидуализации
Принцип доступности и индивидуализации называют также принципом учета особенностей воспитуемых и посильности предлагаемых им заданий. Обе эти формулировки выражают, по существу, одно и то же— необходимость строить обучение и воспитание в соответствии с возможностями воспитуемых, учитывая особенност ...

Функции и цели обучения математическому моделированию в школе
Терешин Н. А. выделяет следующие дидактические функции ма­тематического моделирования: Познавательная функция. Методической целью этой функции является формирование познавательного образа изучаемого объек­та. Это формирование происходит постоянно при переходе от просто­го к сложному. Здесь мысль уч ...