Разработка программно-методического комплекса «Компьютерные коммуникации и сети»

Содержание дисциплины распределяется между лекционной, практической и самостоятельной частями на основе принципов преемственности и дополнительности. В лекционном курсе рассматриваются теоретические основы дисциплины «Компьютерные коммуникации и сети». Практическая часть предусматривает проведение лабораторных занятий, на которых посредством решения практических задач, теоретические сведения доводятся до понимания и усвоения. Практические навыки и умения у студентов формируются как на лабораторных занятиях, так и во время самостоятельной работы. Самостоятельная часть предполагает изучение отдельных теоретических вопросов и решение задач.

Во второй главе нашего исследования представлены основные этапы разработки содержания программно-методического комплекса обучения дисциплине «Компьютерные коммуникации и сети» и его применение в процессе подготовки учащихся по направлению «Оператор ЭВМ».

Программно-методический комплекс включает в себя разработанный на основе модульного подхода электронный учебно-методический материал.

Инструментальным средством представления информации был выбран программный продукт в формате HTML.

Апробация разработанного нами программно-методического комплекса была проведена на базе группы №22 профессионального училища № 27 г. Нязепетровск.

В ходе проведения педагогического эксперимента, были использованы два теста, один из которых позволил определить начальный уровень знаний по дисциплине «Компьютерные коммуникации и сети», а второй − установить различия между уровнями эффективности обучения экспериментальной и контрольной группы. Анализ полученных результатов показал, что количество правильных ответов в экспериментальной группе на 11% больше, чем в контрольной.

На основании этого можно сделать вывод, что применение разработанного программно-методического комплекса для обучения позволяет повысить эффективность изучения дисциплины «Компьютерные коммуникации и сети».

В квалификационной работе по теме «Разработка программно - методического комплекса по дисциплине «Компьютерные коммуникации и сети»» изучены и проанализированы особенности обучения по дисциплине профессионального цикла, понятие и компонентный состав программно – методического комплекса и теоретические особенности его разработки.

Программно-методический комплекс (ПМК) - это комплекс программных и методических средств поддержки процесса преподавания дисциплины «Компьютерные коммуникации и сети», где выделяются основные требования: теоретическое введение, простота навигации, простота в использовании, сопровождение текста картинками и анимацией, наличие тестов. Эффективность программно-методического комплекса (ПМК) определяется его соответствием, целям процесса, в реализации которого они применяются, условиям реализации этого процесса, и способностью адаптироваться к конкретной деятельности субъектов данного процесса. Задачей ПМК является предоставление учащемуся средств обучения и организации процесса обучения.

Структура учебно-методического комплекса дисциплины одержит: (извлечение) из ГОС специальности, примерную учебную программу дисциплины (при наличии), рабочую программу учебные издания, методические указания, программные продукты, учебные и учебно-методические средства дистанционного обучения, конспект лекций по дисциплине, контрольные задания по проверке остаточных знаний студентов, вопросы к экзамену и комплект экзаменационных билетов.

Таким образом, цель дисциплины и разработанного программно-методического комплекса - овладение знаниями в области основ телекоммуникационных и сетевых технологий, формирование умений, как проектирования сетей, так и реализации различных приемов и методов использования сетевых ресурсов необходимых для осознанного применения их при решении различных практико-ориентированных задач, включая разработку сетевых сервисов.

Задачами программно-методического комплекса является - формирование базовых понятий, необходимых для восприятия и осмысления дисциплины «Компьютерные коммуникации и сети», базовых знаний, необходимых для осмысления информационных и методических дисциплин ориентированных на электронные коммуникации.

Смотрите также::

Особенности обучения в Древней Индии
Как считает Джуринский А.Н., школьное образование в долине Инда, скорее всего, появилось в доарийский период в городах хараппской культуры (3 - 2 тысячелетие до н. э.), имевших довольно тесные связи с государствами Месопотамии. История сохранила об этой культуре мало сведений. Несколько сотен печат ...

Плоское зеркало
В учебнике Пёрышкина данная тема представлена на рисунках, отображающих опыт, который предлагает провести автор. Это облегчает понимание материала учащимися. Рис. 32 Пёрышкин 8 класс Рис. 33 Пёрышкин 8 класс В учебниках Пинского и Пёрышкина более полно представлено на рисунках эта тема. Но у Пинско ...

Психокоррекционная работа по снижению агрессии у младших школьников как средство психолого-педагогической реабилитации
Специалисты по детской патопсихологии Н.Ю. Максимова и Е.Л. Милютина определяют понятие психокоррекционная работа как процесс комплексного психологического воздействия на цели, мотивы и структуру поведения человека, а также развитие его некоторых психических функций. Основной задачей является обуче ...