Понятие и компонентный состав программно-методического комплекса

Проектирование программного обеспечения - этап жизненного цикла программного обеспечения, во время которого исследуется структура и взаимосвязи элементов разрабатываемой системы. Результатом этого этапа является проект, содержащий достаточное количество информации для реализации системы.

Учебная программа – документ, детально раскрывающий содержание обучения по конкретному учебному предмету, производственному обучению.

Типовая (примерная) программа дисциплины – документ, отражающий содержательный компонент дисциплины и детально раскрывающий обязательные (федеральные) и региональные компоненты стандарта профессионального образования.

Рабочая программа дисциплины - документ, отражающий содержательный компонент дисциплины, который разрабатывается на основе примерной программы с учетом специфики учебного заведения, путем внесения изменений, уточнений, дополнений преподавателями и мастерами производственного обучения.

Авторская программа отражает содержательный компонент дисциплины, спроектированный автором, и его индивидуальную методическую систему.

В первой главе рассмотрены особенности обучения по дисциплине профессионального цикла, понятие и компонентный состав программно – методического комплекса и теоретические особенности его разработки.

Определено, что программно-методический комплекс (ПМК) - это комплекс программных и методических средств поддержки процесса преподавания определенного учебного предмета (курса) или его темы, где выделяются основные требования: теоретическое введение, простота навигации, простота в использовании, сопровождение текста картинками и анимацией, наличие тестов. Эффективность программно-методических комплексов (ПМК) определяется их соответствием, во-первых, целям процесса, в реализации которого они применяются, во-вторых, условиям реализации этого процесса, в-третьих, их способностью адаптироваться к конкретной деятельности субъектов данного процесса. Задачей ПМК является предоставление учащемуся средств обучения и организации процесса обучения.

Структура учебно-методического комплекса дисциплины должна содержать проанализированные: (извлечение) из ГОС специальности, примерную учебную программу дисциплины (при наличии), рабочую программу учебные издания, методические указания, программные продукты, учебные и учебно-методические средства дистанционного обучения, конспект лекций по дисциплине, контрольные задания по проверке остаточных знаний студентов, вопросы к экзамену и комплект экзаменационных билетов.

В структуру учебно-методического комплекса учебной дисциплины входят составляющие: рабочая программа учебной дисциплины, учебно-методическая литература, методические указания (описания) по выполнению всех лабораторных (практических) работ или планы семинарских занятий, методические указания по выполнению заданий самостоятельной работы, методические указания по выполнению предусмотренных учебными планами курсовых работ и проектов с перечнем заданий (тем), варианты заданий и методические указания по выполнению предусмотренных учебными планами контрольных работ, текущие, семестровые задания (расчетно-графические работы, темы рефератов и др.), комплект экзаменационных билетов, рабочие программы сопряженных учебных, производственных и педагогических практик, тестовые задания для оценки остаточных знаний.

Смотрите также::

Факторы определяющие перспективы образовательных компьютерных технологий
Наличие достаточно большого количества домашних компьютеров и потенциальных покупателей создают необходимые экономические предпосылки для развития образовательных компьютерных технологий на современном этапе. Не менее важным фактором, способствующим формированию и развитию рынка образовательных тех ...

Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой дизартрией
Дизартрия – это нарушение звукопроизношения, голосообразования и просодики, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного. При дизартрии нарушается двигательный механизм речи за счет органического поражения центральной нервной системы. ...

Природа познавательных способностей человека в понимании Абая
Великий художник слова обладал незаурядными педагогическими способностями, определившими уровень его дидактических воззрений и принципов. Дидактические установки Абая в вопросах умственного воспитания можно сформулировать в следующем виде: 1. Обучение от простого к сложному. Этот один из основных п ...