Понятие и компонентный состав программно-методического комплекса

В системе профессионального образования Российской Федерации проводятся работы по интеграции новых информационных технологий и учебно-методического обеспечения, основанные на применении современных технических средств обучения и телекоммуникаций, которые призваны решить задачу формирования единого открытого образовательного пространства, доступного для преподавателя и студента. В связи с чем, становится актуальным вопрос об использовании современных программно-методических комплексов в процессе обучения в рамках преподавания отдельно взятой дисциплины.

Изучение дисциплины «Компьютерные коммуникации и сети» предусмотрено стандартами. Особенностью изучения дисциплины является быстрое устаревание теоретической и технической базы, что влечет за собой смену методов обучения. При формировании программно-методического комплекса следует учитывать данную особенность и при проектировании структуры учебно-методического комплекса ориентироваться на реализацию материала блочно-модульным способом.

Преподаватель посредством предоставления разработок уроков, методических рекомендации, пособий, справочников, вспомогательных учебно-методических материалов осуществляет проектирование педагогической деятельности. Знание теории помогает преподавателю планировать последовательность своих педагогических действий, предвидеть их результаты, приводить их в систему. В процессе проектирования деятельности преподавателем достигается определенная цель, т. е. представление о результате. В творческом педагогическом процессе возникают ситуации, которые невозможно предусмотреть заранее. Поэтому преподаватель в каждой новой ситуации должен действовать самостоятельно, решать каждый раз новые практические задачи. Таким образом, педагогический процесс реализуется сначала в проекте, а затем в действительности.

Преподавателю важно умение оценивать целесообразность применения программно-методического комплекса и собственные наработки с научных позиций, ему приходится выбирать материал, пользуясь ориентирами, заложенными в образовательных стандартах, которые помогают не упустить существенное, но и позволяют самостоятельно выстраивать методику работы в соответствии с общими целями образования.

Преподавание – один из основных компонентов процесса обучения. В процессе обучения используются технические средства обучения.

Технические средства обучения – это устройства, помогающие преподавателю обеспечивать студентов учебной информацией, управлять процессами запоминания, применения и понимания знаний, контролировать результаты обучения. Комплексная система учебных и методических материалов, которая полностью обеспечивает проведение занятий по учебным дисциплинам с применением современных информационных технологий называется учебно-методическим комплексом учебных материалов.

Электронный учебно-методический комплекс – комплекс логически связанных структурированных дидактических единиц, представленных в цифровой и аналоговой форме, содержащий все компоненты учебного процесса.

Программно-методический комплекс создаётся в рамках реализации Концепции информатизации образования РФ на 2006-2011гг.

Выделим этапы разработки ПМК:

Определение целей и отбор содержания обучения.

Формирование творческого коллектива.

Разработка психолого-педагогического сценария.

Программная реализация.

Тестирование и отладка.

Разработка сопроводительной документации.

Разработка комплекса материалов в обеспечение задач и функций учебной дисциплины строится на основе нормативно-правовой базы образования. Как правило, для разработки ПМК требуется проанализировать требования стандарта дисциплины, в рамках которой происходит обучение, разработать паспорт дисциплины, утвердить рабочую программу, составить тематическое планирование, разработать систему лекционных занятий, практических занятий, систему тренировочных упражнений, спроектировать систему контроля знаний, умений и навыков (ЗУН) студентов.

Смотрите также::

Методические рекомендации к изучению темы «Прямоугольный треугольник»
Введение прямоугольного треугольника, свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников Назначение параграфа – дать методические рекомендации к изучению «Прямоугольного треугольника», таких тем как введение прямоугольного треугольника, некоторые свойства прямоугольных треугольников, признак ...

Содержательная основа обучения иноязычному общению на ранней ступени
При обучении иностранному языку дошкольников на ранней ступени встает вопрос о том, что принять за содержательную основу обучения. Традиционный подход к преподаванию иностранного языка на ранней ступени предполагает начинать обучение с использования речевого материала, называющего предметы, окружаю ...

Традиционные каталоги и картотеки
Библиотечные каталоги - важнейшая часть СБА, исторически сложившаяся одновременно с возникновением библиотек. Первоначальное назначение каталога - способствовать нахождению книги в фонде библиотеки. Этому назначению соответствовал алфавитный каталог, в котором описание книг располагались по алфавит ...