(Последовательно сменяющие друг друга события)
|
Структура |
План |
Используй |
|
Начало действия |
Что случилось? |
Однажды… |
|
Развитие действия |
Где? Почему? Как? |
Как-то раз… Когда-то… |
|
Кульминация |
Когда? |
Вдруг…И вот…Вот и всё… |
|
Итог |
Текст-описание.
(Рассказ об одновременных признаках людей, животных, растений, предметов).
|
Структура |
План |
Используй |
|
Общий признак предмета |
Как будто… | |
|
Признаки частей: - рост, вес, цвет; -лицо, голова; -слева, справа; -вблизи, вдали; |
Что? Какое? Что? На чём? |
Словно… Похоже на… |
|
Оценка предмета |
Текст-рассуждение.
(Объяснение событий, причины их появления).
|
Структура |
План |
Используй |
|
Основная мысль |
Почему? |
Потому что Потому |
|
Доказательства: - примеры - объяснения |
Во-первых Во-вторых |
Так как… Ведь… Значит… Итак… Следовательно… |
|
Вывод |
По этим схемам детям очень легко ориентироваться даже без помощи учителя (если материал хорошо изучен).
Опора на ключевые слова (слова, которые представляют информацию в свёрнутом виде).
Задание:
Подготовить рассказ на тему «Мой друг». Вот ключевые слова к твоему рассказу: поможет, понимает с полуслова, весёлый, выручит, всегда вместе.
III. Связь с систематизацией материала, с приёмом соблюдения логических переходов от одной части к другой с приёмом сохранения композиции:
Смотрите также::
Стили руководства в детском художественном коллективе
Обучение пению – это не только приобретение определенных навыков. В процессе обучения пению развивается детский голос, а также решаются воспитательные задачи, связанные с формированием личности. Сейчас открываются широкие возможности педагогическому творчеству для новых поисков методов обучения под ...
Современные требования к организации самостоятельной
художественно-творческой деятельности дошкольников в подготовительной к школе
группе
Сегодня дети сталкиваются с качественно новыми условиями бытия, необходимостью постоянно решать жизненные задачи. Предпосылки, заложенные в период дошкольного детства, задают растущей личности социально ценный вектор развития. Этим объясняется внимание и педагогов, и психологов к феномену детской л ...
История развития теории мышления
Психология мышления, как направление, появилась лишь в 20 веке. До этого господствовала ассоциативная теория, которая сводила содержание мысли к чувственным элементам ощущений, а закономерности протекания мышления - к ассоциативным законам. Проблемы мышления стали осознаваться, начиная с 17 века. К ...