Одним из двигателей человека как успешной личности является его профессия. Выбор профессии это очень важный шаг в жизни человека, сложный и ответственный. Очень часто люди выбирают себе профессию под влиянием внешних обстоятельств, учитывается мнение близких, внешней атрибутики профессии, престижности и ее экономической выгодности. Но, в основном, эти обстоятельства ни как не связаны с индивидуальными особенностями и склонностями человека. Обучение в старших классах школы приходится на период юности. А юность – это возраст самоопределения, в том числе и профессионального. Мир профессий включает в себя множество разнообразных и интересных специальностей. Разные виды труда требуют от человека разных и порой противоположных качеств. Но, как правило, в силу разных причин подростку достаточно трудно разобраться в разнообразии своих личностных качеств и способностей.
Кроме того, в нашей стране достаточно много профессиональных учебных заведений различного уровня и профиля. Эти образовательные учреждения предоставляют услуги достаточно высокого качества, но, тем не менее, часто в компетенции и профессионализме выпускников этих учреждений можно усомниться. Не всегда это связано с несоответствием качества предоставляемого образования и стандартам к нему предъявляемым. Очень часто непрофессионализм выпускников связан с изначально неправильным выбором своей будущей профессии и, соответственно, специальности, факультета и учебного заведения.
Молодые люди, после окончания 11 класса, а иногда и раньше, принимает решение о выборе профессии. Это решение, в дальнейшем, повлияет на всю их жизнь. От него зависит успешность этого молодого человека как профессионала и как человека в целом. И не всегда подростки делают правильный выбор. Об этом свидетельствует большое число людей, которые идут получать второе образование, после того, как однажды сделали ошибочный выбор. Задатки, врожденные особенности личности, обеспечивающие ее успешность в том или ином виде деятельности, могут быть очевидными и не очень. Поэтому, весьма важно, прежде чем выбирать свою будущую профессию пройти профессиональную ориентацию. Но на данный момент в России складывается такая ситуация, что многие молодые люди не знают где это можно сделать, а если и проходят в школе, то относятся к результатам весьма не серьезно, не придавая им значения. Поэтому одним из приоритетных направлений политики занятости молодежи в России должно стать развитие и внедрение системы профессиональной ориентации.
Объектом данной работы является профессиональная ориентация молодежи, предметом – деятельность социальных служб и образовательных учреждений по реализации профессиональной ориентации школьников. Цель дипломной работы – разработка рекомендаций по совершенствованию профессиональной ориентации в общеобразовательных учреждениях г. Красноярска. Основными задачами данной работы являются:
· рассмотреть профессиональное самоопределение молодежи как основу профессиональной ориентации;
· выявить наиболее распространенные проблемы, с которыми сталкиваются школьники при профессиональном самоопределении;
· рассмотреть профессиональную ориентацию молодежи как систему;
· проанализировать современные методики профориентации;
· проанализировать место профессиональной ориентации в системе занятости молодежи;
· рассмотреть место профориентации в современной ювенальной политике;
· изучить опыт деятельности по профориентации школьников Межшкольного учебного комбината №4;
· проанализировать деятельность Красноярского краевого центра профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения по профессиональной ориентации школьников;
· изучить опыт деятельности общеобразовательных школ г. Красноярска по профессиональной ориентации школьников.
Методами исследования в данной работе являются анкетирование; анализ статистических данных; анализ текущей документации социальных служб и нормативно-правовых документов; интервьюирование специалистов, занимающихся профориентационной работой со школьниками и наблюдение.
Смотрите также::
Контроль языковых навыков и речевых умений в средней школе
Разным этапам обучения свойственны свои объекты контроля. В зависимости от объектов контроля выбираются приемы контроля. Основными объектами контроля согласно государственному стандарту основного общего образования являются: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных в ...
Возрастные особенности проявления разных
видов воображения
Воздействие окружающей жизни, влияние взрослых постепенно все более обогащает опыт ребенка - основу развития воображения. С первого взгляда кажется, что у детей-дошкольников воображение развито лучше, чем у более старших детей. У детей младшего школьного возраста воображение опирается уже на доволь ...
Отражение волн
Данная тема в учебнике Мякишева иллюстрирована всего одним загроможденным всего одним и трудным для восприятия рисунком. А в учебнике Касьянова эта тема представлена множеством рисунков, которые доступно иллюстрируют отдельные пункты данной темы. Рис. 47 Мякишев 11 класс Рис. 48 Касьянов 11 класс Р ...