Опыт деятельности образовательных учреждений по профессиональной ориентация школьников

В мае 2007 года было проведено анкетирование учеников 9 – 11 классов общеобразовательных школ города Красноярска. Целью данного исследования является выявление проблем профессиональной ориентации данной категории. В качестве выборки использовалась вероятностная выборка.

В анкетировании приняло участие 100 респондентов, из них 77% девушек и 23% молодых людей, в возрасте от 14 до 18 лет. Доля учеников 9 классов составила 28%, 10 – 32%, а 11 – 40%.

Вопрос «Как Вы учитесь?»

Причем, доля определившихся с выбором профессии выше среди обучающихся хорошо и отлично выше, чем среди тех, кто учится удовлетворительно (70% к 31%). Это может быть связано с тем, что молодые люди, обучающиеся на хорошо и отлично определяются с профессией еще в 9 классе, целенаправленно идут в 10 класс, с дальнейшей целью поступления в ВУЗ. Тогда как, обучающиеся удовлетворительно очень часто заканчивают обучение в школе после 9 класса и поступаю не туда, куда хотели, а туда, куда смогли поступить. Кроме того, обучающиеся удовлетворительно относятся к выбору профессии не так серьезно как хотелось бы.

100% респондентов ответило, что в их школах введено профильное обучение.

Вопрос «Вы когда-нибудь проходили профессиональную ориентацию?»

Данные показатели весьма неблагоприятны. Это связано с тем, что введение прфильного обучения в школах – одна из целей реформы образования, которая проводится в настоящее время в России. Для того чтобы молодой человек мог правильно выбрать себе профиль, основываясь не только на своих желаниях, но и на своих возможностях, он должен пройти те или иные профориентационные мероприятия. Что бы в последствии развивать свои способности гораздо успешнее с помощью профиля, которые ему действительно подходит. Но 40% опрошенных респондентов не сталкивались с профориентацией, хотя учатся в школах, где введено профильное обучение. Можно поставить под сомнение правильность выбранного профиля.

Вопрос «Если Вы проходили профессиональную ориентацию, то где это происходило?»

Смотрите также::

Педагогические условия развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования
В данном параграфе нами были рассмотрены педагогические условия развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования. Согласно гипотезе нашего исследования, а также результатам теоретической разработки проблемы развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе ...

Воспитательный потенциал семьи как важный фактор успешного развития ребёнка
Семейное воспитание не всегда бывает «качественным», так как одни родители не умеют способствовать развитию своих детей, другие не хотят делать этого, а третьи не могут развивать ребёнка в силу каких-либо жизненных обстоятельств (потеря работы и средств к существованию, тяжёлые заболевания, амораль ...

Рекомендации педагогам по использованию занимательного материала с детьми разных возрастных групп
Приобщение детей дошкольного возраста к занимательному математическому материалу поможет решить ряд педагогических задач. Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки ...