Новое в педагогике » Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков » Результативность социально-педагогической программы по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков

Результативность социально-педагогической программы по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков

Страница 1

Задача параграфа: проанализировать проведенный формирующий эксперимент как в экспериментальных классах, так и в контрольных. Выявить влияние компьютерных игр на детей. Выявить эффективность социально - педагогический программы по профилактике компьютерной зависимости. Формирующий эксперимент по апробации социально - педагогической программы по профилактике компьютерной зависимости в МОУ «СОШ № 7» . В эксперименте были задействованы те же классы: экспериментальная и контрольная группы.

Цель формирующего эксперимента:

- Выявить изменилось ли отношение учащихся к компьютерным играм, через проведения воспитательных мероприятий по профилактической программе компьютерной зависимости.

Методы формирующего эксперимента: наблюдение, беседа, анкетирование, обобщение, воспитательные мероприятия, анализ продуктов деятельности.

Все результаты нашего исследования мы занесли в таблицу.

Таблица № 2

Вид деятельности

Возраст детей

12-13 лет

Экспер. группа.

12-13

лет

Контр.

группа.

14-15 лет

Экспер.

группа.

14-15

лет

Контр.

группа.

16-17 лет

Экспер.

группа.

16-17

лет

Контр.

группа.

гуляю с друзьями

20%

15%

25%

19%

25%

16%

читаю

12%

8%

10%%

6%

13%

8%

играю в компьютерные игры

9%

31%

8%

23%

7%

15%

слушаю музыку

15%

11%

19%

15%

13%

13%

отдыхаю

16%

8%

15%

9%

15%

13%

посещаю клубы, дискотеки

4%

4%

10%

6%

19%

15%

посещаю кружки

10%

4%

17%

14%

6%

3%

посещаю театр, к / т

14%

4%

9%

5%

7%

3%

посещаю музеи

3%

1%

5%

0%

1%

0%

смотрю TV, DVD

14%

21%

11%

13%

13%

17%

Страницы: 1 2 3


Смотрите также::

Задачи развития гибкости
Общие задачи: решаемые при направленном воздействии на гибкость, сводятся в основном к следующим двум: во-первых, обеспечить развитие гибкости в той мере, в какой это необходимо для выполнения движений с полной амплитудой, без ущерба для нормального состояния и функционирования опорно-двигательного ...

Отечественный опыт внедрения технологий арт-терапии в системе образования
Основоположником российской школы арт-терапи, по праву, можно считать А.И. Копытина - его фундаментальные работы известны и в России, и за рубежом. А.И. Копытин - кандидат медицинских наук, президент Арт-терапевтической ассоциации, руководитель программы базовой подготовки специалистов в области ар ...

Понятие детского творчества
Проблемой творчества занимались многие исследователи, такие, как Л.С. Выготский, Б.М.Теплов, Н.А.Ветлугина. Рассмотрим, как они раскрывают определение творчества. Л.С.Выготский утверждает, что «творческой деятельностью мы называем такую деятельность человека, которая создаёт нечто новое, всё равно ...

Разделы

Copyright © 2023 - All Rights Reserved - www.edumask.ru