Техника выполнения лабораторных работ по ботанике

6. Провожу экскурсии в природу. Особенно интересная экскурсия получается после изучения темы “Классификация растений”. Учащиеся собирают различные растения и определяют их принадлежность к тому или иному семейству. Приятно, что многие ребята уже не пользуются определителями, распознавая растения по их признакам. После экскурсии результаты заносим в тетрадь и делаем соответствующие выводы.

Ответы учащихся свидетельствуют о том, что мышление в результате осмысленного проведения работы с растениями обогатились. Перед учащимися жизнь растений предстала как единство многих процессов, зависящих от многих факторов окружающей среды. В ответах на поставленные вопросы учащиеся опирались на личную практику.

Все эти положительные факты – результат не только деятельности по развитию мышления при проведении лабораторных работ, но и соответствующей работы на уроках, а также развитию самостоятельности учащихся.

Самостоятельные наблюдения и опыты над растениями на лабораторных занятиях не только активизируют внимание учащихся, но также удовлетворяют и поддерживают их любознательность, пытливость и интерес. У детей возникает много вопросов, ответы на которые они начинают искать в опытах и объяснениях учителя, в учебнике, в доступной им литературе.

На лабораторных занятиях самостоятельная работа учащихся носит открытый для наблюдения характер, что позволяет учителю контролировать ход познавательного процесса. Усвоение новых знаний, закрепление и проверка их органически соединяются в единый учебный процесс. Умения и навыки, приобретаемые на лабораторных занятиях являются необходимой ступенью в подготовке к опытнической работе на школьном участке.

Смотрите также::

Виды наглядности
Естественная наглядность предполагает ознакомление учащихся с реальными объектами (с растениями, животными, минералами и т.п.) в классе и за пределами школы (во время экскурсий, выездов в природу и т.п.). 2. Экспериментальная наглядность является разновидностью естественной наглядности. Она предпол ...

Эффективность технических средств воспитания и обучения определяется их соответствием конкретным учебно-воспитательным целям, задачам, специфике учебного материала, формам и методам организации труда
Технические средства обучения повысят продуктивность учебно-воспитательного процесса только в том случае, если учитель, воспитатель хорошо себе представляют и понимают психологические основы их применения. Известен следующий случай. Учитель начальных классов была увлечена использованием графопроект ...

Цели образования
Цели образования - один из определяющих компонентов педагогической системы. Они зависят от социального заказа- требований общества к образованию граждан. Однако при построении педагогической системы цели конкретизируются на основе психолого-дидактических знаний. В истории дидактических учений имеет ...