Жирным - выделены преподаватели 1 группы
Затем мы провели корреляционный анализ результатов 1 и 2 тестов. Полученный коэффициент корреляции - 0,935758 , говорит об адекватном делении преподавателей на группы, условно обозначенные нами как 1 - более эффективные, и 2 - менее эффективные.
Параллельно сравнительному анализу, были выявлены качественные и количественные характеристики по шкалам: 1-Речевая компетентность преподавателя, учителя; 2- Интонационная компетентность педагога; 3 - Информативность занятия; 5- Xapaктер практической деятельности учащихся на занятиях; 6 - Продуктивность практической деятельности учащихся на данном занятии; 8 - Удовлетворенность учащихся занятиями по данному предмету; 9 - Деятельностные состояния учащихся; 10 - Направленность мыслительной деятельности учащихся; 11 - Дидактическая компетентность; 12 - Методическая компетентность преподавателя.
Между выявленными шкалами также был проведен корреляционный анализ, с целью выявления взаимозависимости шкал. (таблица 4)
Таблица 4
Корреляционные связи шкал теста "Интегральная оценка эффективности профессиональной деятельности учителя" (коэффициент ранговой корреляции Спирмена)
|
Шкала |
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Реч. Комп |
Интон. Комп |
Инфор-мативн. |
Хар. практ. деят. |
Продук-тивн. |
Удовлетвор-ть |
Деяте-льност-ные сост. |
Напра-влен. мысл. деят. |
Дидак-тич. компет. |
Метод. компет. | |
|
1 |
0,8592 |
0,7390 |
0,8853 |
0,6063 |
0,8914 |
0,8283 |
0,8016 |
0,3650 |
0,8022 | |
|
2 |
0,8592 |
0,5243 |
0,7030 |
0,4135 |
0,7490 |
0,7790 |
0,6183 |
0,3111 |
0,7752 | |
|
3 |
0,7390 |
0,5243 |
0,7153 |
0,7805 |
0,7273 |
0,5859 |
0,7378 |
0,6161 |
0,7386 | |
|
5 |
0,8853 |
0,7030 |
0,7153 |
0,6873 |
0,8772 |
0,7908 |
0,8084 |
0,2955 |
0,7765 | |
|
6 |
0,6063 |
0,4135 |
0,7805 |
0,6873 |
0,6570 |
0,4558 |
0,8086 |
0,5326 |
0,6956 | |
|
7 | ||||||||||
|
8 |
0,8914 |
0,7490 |
0,7273 |
0,8772 |
0,6570 |
0,7883 |
0,7868 |
0,3096 |
0,8032 | |
|
9 |
0,8283 |
0,7790 |
0,5859 |
0,7908 |
0,4558 |
0,7883 |
0,7939 |
0,2707 |
0,6111 | |
|
10 |
0,8016 |
0,6183 |
0,7378 |
0,8084 |
0,8086 |
0,7868 |
0,7939 |
0,4747 |
0,6969 | |
|
11 |
0,3650 |
0,3111 |
0,6161 |
0,2955 |
0,5326 |
0,3096 |
0,2707 |
0,4747 |
0,4658 | |
|
12 |
0,8022 |
0,7752 |
0,7386 |
0,7765 |
0,6956 |
0,8032 |
0,6111 |
0,6969 |
0,4658 |
Смотрите также::
Педагогические условия развития коммуникативных
способностей первоклассников в процессе образования
В данном параграфе нами были рассмотрены педагогические условия развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования. Согласно гипотезе нашего исследования, а также результатам теоретической разработки проблемы развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе ...
Рекомендации специалистам по организации психокоррекционной работы,
направленной на снижение агрессивного поведения у младших школьников с
нарушением интеллекта
Фиксируя результаты констатирующего эксперимента, мы пришли к необходимости разработать методические рекомендации по организации психокоррекционной работы по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта. Формирующий эксперимент проводился с учащимися второго класса. В связи с этим ...
Признаки равенства прямоугольных треугольников
Чтобы установить равенство прямоугольных треугольников, достаточно знать, что два элемента одного треугольника соответственно равны двум элементам другого треугольника (исключая прямой угол). Это, конечно, не распространяется на равенство двух углов одного треугольника двум углам другого треугольни ...