Эмпирическое исследование: Исследование социально - психологических факторов эффективности общения преподавателя и учащихся

1 группа

2 группа

№ (код) преп-ля Баллы

№ (код) преп-ля Баллы

3

42,67

21

32,4

13

41,33

11

30,9

26

41,3

2

26,38

10

39,76

4

26,24

20

38,2

22

24,25

24

36,8

15

24,1

17

36,3

25

22,9

5

36

7

22,67

8

34

18

22

6

33,9

19

21,25

16

33,24

9

20,8

23

33,2

12

18,86

14

33,19

1

18,28

1 группа

(высокая оценка эффективности педагогической коммуникации)

2 группа

(средняя оценка эффективности педагогической коммуникации)

В аудитории у такого преподавателя царит дружеская, непринужденная атмосфера. Все участники занятия заинтересованно наблюдают за педагогом или обсуждают поставленный вопрос. Активно высказываются мнения, предлагаются варианты решения проблемы. Стихийность отсутствует. Педагог корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать должное юмору и остроумию собравшихся. Всякое удачное предложение тут же подхватывается и поощряется умеренной похвалой. Занятие проходит продуктивно, в активном взаимодействии сторон.

Такие преподаватели характеризуются как вполне удовлетворительно овладевшие приемами общения. Их коммуникативная деятельность довольно свободна по форме. Они легко входит в контакт с обучаемыми, но не все оказываются в поле их внимания. В импровизированных дискуссиях опираются на наиболее активную часть собравшихся, остальные же выступают в основном в роли наблюдателей. Занятия проходят оживленно, но не всегда достигают поставленной цели. Содержание занятия может непроизвольно приноситься в жертву форме общения. Здесь возможны проявления элементов моделей дифференцированного внимания и негибкого реагирования.