Новое в педагогике » Система самостоятельной деятельности учащихся филологического профиля » Самостоятельная деятельность учащихся в процессе обучения элективному курсу «Ресурсы интернет в помощь филологу»

Самостоятельная деятельность учащихся в процессе обучения элективному курсу «Ресурсы интернет в помощь филологу»

Страница 2

Итоговой формой контроля предполагается выполнение учащимися своего исследования, самостоятельное написание исследовательской работы, реферата, проекта и последующее выступление учащихся на научно-практических конференциях различных уровней.

По окончании изучения курса учащиеся должны знать: виды различных исследовательских работ; структуру научно-исследовательской работы; методы научного исследования; уметь: самостоятельно работать с различными источниками информации; самостоятельно обосновывать актуальность выбранной темы; самостоятельно составлять индивидуальный рабочий план; библиографический список, тезисы к работе и т.д.

При составлении программы были использованы рекомендации А. И. Савенкова, А. В. Масленниковой.

Программа курса состоит из следующих разделов.

Раздел 1. Введение в самостоятельную деятельность (2 ч.)

Цели, задачи, содержание элективного курса. Самостоятельная деятельность. Основные виды самостоятельных работ по русскому языку и литературе: доклад, тезисы, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект, учебно-исследовательская работа.

Раздел 2. Этапы самостоятельной деятельности (20 ч.)

Основные этапы. Основные понятия самостоятельной работы: аспект, гипотеза, дедукция, идея, индукция, категория, концепция, ключевое слово, метод исследования, методология научного познания, научная дисциплина, научная тема, научная теория, научное исследование, научное познание, научный факт, обзор, объект исследования, предмет исследования, принцип, проблема, теория, умозаключение.

Выбор темы самостоятельной работы. Принципы выбора темы и обоснование ее актуальности.

Актуальные вопросы современного языкознания. Социолингвистика. Социолингвистическое исследование. Возможные темы лингвистических исследований.

Формулирование гипотезы исследования. Постановка цели и задач исследования.

Работа с источниками информации. Виды информации: обзорная, реферативная, справочная и др. Источники информации: книги, периодические издания, электронные ресурсы и др. Популярные и справочные издания по лингвистике. Электронные библиотеки, их возможности в проведении исследования. Специализированные филологические сайты. Возможности использования Интернет-технологий в исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа с научной литературой. Принципы составления библиографии. Правила оформления ссылок и списка литературы. Способы обработки полученной информации.

Методы исследования. Методы самостоятельного исследования (теоретические и эмпирические). Эксперимент и наблюдение, их отличие. Методы лингвистического исследования. Описательный метод. Сравнительно-исторический метод. Экспериментальные методы. Лингвистический анализ текста. Методы сбора языкового материала.

Проведение самостоятельного исследования по выбранной теме.

Раздел 3. Оформление работы (5 ч.)

Структура научно-исследовательской работы. Текст как продукт исследовательской работы. Изучение образцов и знакомство со структурой научных работ.

Введение: аргументация актуальности и характеристика общего состояния проблемы ко времени начала исследования, формулирование цели, задач, объекта исследования, предмета исследования, гипотезы, методов исследования. Основная часть: описание этапов и процесса исследования. Каждая глава сопровождается выводами по главе. Заключение: обобщение наиболее важных результатов исследования и перспективы исследования.

Требования к оформлению научных работ.

Раздел 4. Подготовка к защите самостоятельной работы (7 ч.)

Критерии оценки исследовательской работы. Составление тезисов исследования и компоненты их содержания. Аннотация. Защита учебно-исследовательских работ: алгоритм проведения защиты. Доклад – форма публичного выступления. Правила публичного выступления. Структура научного доклада.

Страницы: 1 2 3


Смотрите также::

Педагогический процесс как динамическая педагогическая система
Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. Любой процесс есть последовательная смена одного состояния другим. В педагогическом процессе эта смена есть результат педагогического взаимод ...

Основные направления и содержание работы по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста
В результате анализа научно – методической литературы мы выяснили, что одним из условий успешного обучения ребенка в школе является овладение им пространственными представлениями и свободная ориентировка в пространстве. Поэтому, чтобы в школе у ребенка не было проблем при обучении грамоте, необходи ...

Подготовка лекций по праву
Подготовка к лекции предполагает несколько важных условий и основных стадий: знание преподавателем основных положений философии как пауки о наиболее общих законах и закономерностях развития природы и общества как теоретической и методологической основы любой отрасли научного знания; глубокое и всес ...

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edumask.ru