Организация самостоятельной деятельности на уроках информатике профильной школе

Элективные курсы лежит в основе реализации профильного образования в большинстве российских школ. Это, прежде всего, связанно с тем, что школа может не придерживаться ни одного профильного направления, а, организовав различные элективные курсы, таким образом предоставлять школьникам возможность осуществлять индивидуальные программы.

Составляя учебный план и выбирая программу элективных курсов необходимо учитывать основные мотивы выбора элективных курсов в старшей школе, к которым в большинстве случаев относятся подготовка к ЕГЭ, приобретение знаний и навыков, освоение способов деятельности для решения практических, жизненных задач, уход от традиционного школьного «академизма», возможности успешной карьеры, продвижения на рынке труда, любопытство, поддержка изучения базовых курсов школы, профессиональная ориентация, интеграция имеющихся представлений в целостную картину мира.

На данный момент существует определенный перечень официальных программ элективных курсов.

Но динамичное развитие информационного общества выявляет необходимость в создании новых программ, позволяющих учащимся осваивать новые информационные технологии и шире раскрывать профессиональный потенциал.

Существуют несколько подходов к составлению элективных курсов:

1. Фундаментальный подход, материал в котором преподносится от фундаментальных законов и теорий к частным закономерностям. Курс, составленный по данному подходу, направлен на углубленное изучение предмета, который ориентирован в большей степени на одаренных детей и непосредственно связан с профильными предметами старшей школы.

2. Методологический подход, предполагает знакомство с методом научного познания овладение некоторыми исследовательскими умениями. В основе данного подхода лежит метод проектной деятельности, лабораторно-практические занятия, занятия практикумы.

3. Универсальный подход, основная цель которого, рассмотреть одну проблему, явление, понятие с точки зрения разных наук, предпочтителен для межпредметных курсов. В основе универсального подхода лежит использование технологий рефлексивного обучения, критического мышления, кейс- метода.

4. Прагматичный подход основан на обеспечении учащихся определенными знаниями и умениями, необходимыми для дальнейшей жизни. Для него предпочтительными могут быть практические занятия, серии практикумов в той или иной профессиональной области.

5. Деятельностно-ценностный подход основан на знакомстве со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения определенного профиля.

6. Компетентностный подход является одним из наиболее используемых подходов. При создании элективного курса, основанного на компетентностном подходе, сначала определяются значимые для учащихся проблемы. Далее выявляются необходимых умения для их разрешения и определяются компетентностей, т.е. способности применения имеющихся знаний и опыта для решения задачи.

Только после этого происходит подбор материала, разработка методов обучения и системы оценивания.

Составляя любой элективный курс необходимо помнить, что основными принципами обучения должны являться:

Смотрите также::

Календарно-тематическое планирование уроков
Тематическое планирование уроков составлено в соответствии с программными требованиями к трудовому обучению учащихся начальных классов общеобразовательных школ по двухчасовой программе. Специфика практической трудовой деятельности детей младшего школьного возраста такова, что не всегда за 45 минут ...

Преломление света призмой
В учебнике Касьянова на рисунке (71) изображена прямоугольная призма и рассмотрен ход лучей в ней. С помощью этого рисунка проводится вывод формулы для преломляющего угла призмы. Поэтому на нем изображены все необходимые для вывода величины. Но рисунок не загроможден и не затрудняет вывод формулы, ...

Отличительные особенности домашнего компьютера как средства обучения
В качестве средства обучения домашний компьютер имеет ряд отличий по сравнению с компьютерами, установленными в классе. Вот лишь некоторые из них. 1 Индивидуальное использование Ребенок работает с компьютером в привычной для него домашней обстановке, принципиально отличающейся от условий школы. Нет ...