Разработка программно-методического комплекса «Компьютерные коммуникации и сети»

Принципы отбора содержания и организации учебного материала. Предполагаемый программно-методический комплекс ориентируется на принципы фундаментальности, систематичности и прагматичности, что обусловливает включение в программу изучение как базовых элементов теории кодирования и передачи данных с демонстрацией практического и теоретического применения, так и получение навыков практического использования текущих стандартов, протоколов взаимодействия и сетевых сервисов. Содержательное наполнение дисциплины обусловлено общими задачами профессиональной подготовки .

Изучение дисциплины базируется на знании дисциплин: «Теоретические основы информатики», «Программное обеспечение ЭВМ». Содержание дисциплины распределяется между лекционной, практической и самостоятельной частями на основе принципов преемственности и дополнительности. В лекционном курсе рассматриваются теоретические основы дисциплины «Компьютерные коммуникации и сети». Практическая часть предусматривает проведение лабораторных занятий, на которых посредством решения практических задач, теоретические сведения доводятся до понимания и усвоения. Практические навыки и умения у студентов формируются как на лабораторных занятиях, так и во время самостоятельной работы. Самостоятельная часть предполагает изучение отдельных теоретических вопросов и решение задач. Необходимый для этого информационный материал студент получает из лекционного курса, рекомендованной литературы, справочной системы среды программирования.

Создание программно-методического комплекса начинается с анализа стандартов дисциплины «Компьютерные коммуникации и сети».

Анализ информационных источников и реальной педагогической практики в УНПО, приведенный в первой главе дипломной работы, позволил сформировать понятие и состав программно-методического комплекса, разработка которого представляет собой особый интерес, так как тема «Компьютерные коммуникации и сети» изучается на всех ступенях образования.

В настоящей работе программно-методический комплекс включает в себя:

- теоретический курс по теме «Компьютерные коммуникации и сети»;

- лабораторно-практические работы (методические указания);

- систему контроля качества обучения учащихся;

- задания для организации самостоятельной работы учащихся: карточки с заданиями;

- электронное обучающее пособие по теме «Компьютерные коммуникации и сети»;

- планы учебных занятий и методик их проведения.

- презентации к занятиям

Для формирования содержания обучения по теме «Компьютерные коммуникации и сети» нами был проанализирован ГОС НПО по профессии оператор электронно-вычислительных машин (региональный компонент). Шифр: ОСТ 9 ПО 024(1.9), в котором отражены требования к результатам обучения.

Постоянное совершенствование средств автоматизированных информационных систем определяет необходимость периодического внесения изменений в содержание программного материала.

Для лучшего усвоения учебного материала его изложение проводится с применением технических и визуальных средств обучения.

Для организации обучения по теме «Компьютерные коммуникации и сети» требуется компьютерный класс, оснащенный следующим образом.

Таблица 2.1

Перечень оборудования кабинета вычислительной техники

Смотрите также::

Экспериментальное изучение профессиональной направленности и ценностных ориентаций старшеклассников
II этап исследований изучение взаимосвязи между профессиональными предпочтениями старшеклассников и доминирующими ценностями, проводился в феврале 2009 года. Опытно-экспериментальная работа была проведена на базе МОУ № 79 г. Тольятти. В исследовании принимали участие дети старшего школьного возраст ...

Особенности диалогической речи детей в процессе общения со сверстниками и взрослыми
Цель: - определить условия создания благоприятного климата для развития диалогической речи у детей дошкольного возраста; - выявить исходный уровень развития диалогической речи у дошкольников; Констатирующий этап эксперимента проводился в течение месяца. В нем принимало участие 20 детей среднего дош ...

Рекомендации специалистам по организации психокоррекционной работы, направленной на снижение агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта
Фиксируя результаты констатирующего эксперимента, мы пришли к необходимости разработать методические рекомендации по организации психокоррекционной работы по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта. Формирующий эксперимент проводился с учащимися второго класса. В связи с этим ...