Новое в педагогике » Развитие познавательного интереса » Выявление условий развития познавательного интереса учащихся с отклонениями в поведении

Выявление условий развития познавательного интереса учащихся с отклонениями в поведении

Страница 5

Группа учащихся с широкими познавательными интересами составила 32 % (19 чел.). Для них характерен самостоятельный поиск, желание в избранной области выйти за пределы программы, начитанность, пытливость, познавательная активность, любознательность. Однако среди этой группы были выявлены учащиеся с широкими, но поверхностными интересами, которые в одних условиях способствовали совершенствованию их поисковой активности, в других – вырабатывали поверхностный подход к овладению знаниями.

Глубокий стержневой интерес показали 29 % (18 чел.) учащихся 7 А, Б классов СШ № 50, что обеспечивало значительные успехи в учебной деятельности, инициативу в поиске дополнительной литературы в определенной предметной области, высокую активность, самостоятельность, увлеченность.

Полученный в результате исследования материал обнаружил три категории учеников с различными тенденциями развития познавательных интересов к отдельным предметам. К ним отнесены:

учащиеся с сильным, глубоким и устойчивым интересом. Их отличает нацеленность на учебный предмет (или группу предметов). Им свойственна большая познавательная активность, начитанность, самостоятельность в выборе учебного задания, использование своего свободного времени в интересующей области, в спецкурсах, факультативах, кружках;

учащиеся со средним уровнем развития познавательного интереса. Для этой группы характерно избирательное отношение к учебным дисциплинам, самостоятельная деятельность по расширению своего кругозора не представляет системы, эпизодична, не всегда проявляется склонность к выполнению творческих заданий;

учащиеся со слабым, неглубоким, низкого уровня развития познавательного интереса. Для них характерна эпизодичность проявления познавательного интереса, инертность мысли и деятельности, репродуктивность выполнения заданий, стереотипность учебных действий.

Выявленные в процессе эксперимента, различные по характеру и уровню развития познавательные интересы школьников с отклонением в поведении явились тем условием, которое способствовало включению этих учащихся в разнообразную познавательную деятельность, воспитывало у них желание пополнить свои знания, быть более активными как в учебной, так и во внеучебной деятельности.

Условием развития познавательного интереса у школьников с отклонением в поведении стали:

поиск важнейших путей побуждения учащихся к учению;

отбор содержания учебного материала;

индивидуальная работа, внеклассная работа, рассчитанная на углубление, укрепление познавательного интереса;

свободный, сознательный выбор своего поведения;

включение в целенаправленную, систематическую познавательную эмоционально насыщенную деятельность.

Проблема формирования познавательных интересов учащихся в процессе обучения – одна из центральных. По сути дела ее решение связано с двумя главными вопросами: во-первых, содействовать наиболее полноценному отражению в сознании учащихся явлений науки , проникновению в их существенные взаимосвязи; во-вторых, на этой основе пробуждать, поддерживать и подкреплять такое отношение к занятиям, к учению в школе, которое наполнено готовностью овладевать знаниями, стремлением не скользить по поверхности, а углубляться в процесс познания.

Страницы: 1 2 3 4 5 


Смотрите также::

Общая характеристика классно-урочной системы
Классно-урочная система при всех ее недостатках имеет существенные преимущества перед другими системами организации педагогического процесса. Разумное использование в ее рамках элементов других образовательно-воспитательных систем делает классно-урочную систему незаменимой для общеобразовательной ш ...

Мозаика – один из видов монументально-декоративного искусства
Мозаика! Это слово в воображении детей связывается с ранним детством, с настольной игрой, состоящей из разноцветных шариков, плоских деталей разнообразной формы, цветных кружков со шпеньками. На специальных подставках с углублениями или отверстиями, в самих коробках (в зависимости от разновидности ...

Развитие формального мышления в отрочестве
Согласно Пиаже, интеллект представляет собой частную форму адаптации организма, Взаимодействие индивида и среды характеризуется единством процессов ассимиляции и аккомодации и продиктовано поисками равновесия между реалиями внешнего мира и вырабатываемыми интеллектом «формами» его освоения и понима ...

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edumask.ru