На контрольном этапе экспериментального исследования мы использовали такой же диагностический материал, что и на констатирующем этапе.
Результаты контрольного этапа мы занесли в таблицы 2.3 – 2.5.
Таблица 2.3
Состояние развития мелкой моторики у детей на контрольном этапе экспериментального исследования (ЭГ)
|
№ з/п |
Фамилия ребенка |
Уровень развития мелкой моторики |
баллы |
|
1 |
Катя М. |
высокий |
5 |
|
2 |
Регина П. |
средний |
3 |
|
3 |
Саша Р. |
средний |
4 |
|
4 |
Дима О. |
низкий |
2 |
|
5 |
Коля Л. |
средний |
3 |
|
6 |
Лара Д. |
высокий |
6 |
Таблица 2.4
Состояние развития мелкой моторики у детей на контрольном этапе экспериментального исследования (КГ)
|
№ з/п |
Фамилия ребенка |
Уровень развития мелкой моторики |
баллы |
|
1 |
Лена С. |
Средний |
3 |
|
2 |
Виталик Р. |
Низкий |
2 |
|
3 |
Семен Д. |
Низкий |
1 |
|
4 |
Ира А. |
Низкий |
2 |
|
5 |
Таня Л. |
Средний |
4 |
|
6 |
Наташа Д. |
Высокий |
6 |
Динамика развития мелкой моторики у детей исследуемых групп приведена в таблице 2.5 и на рис. 2.9.
Таблица 2.5
Динамика развития мелкой моторики на контрольном этапе экспериментального исследования (ЭГ и КГ, чел.)
|
Уровни |
ЭГ |
КГ | ||
|
До ФЭ |
После ФЭ |
До ФЭ |
После ФЭ | |
|
Высокий |
1 |
2 |
1 |
1 |
|
Средний |
1 |
3 |
2 |
2 |
|
Низкий |
4 |
1 |
3 |
3 |
Рис. 2.9. Динамика развития мелкой моторики на контрольном этапе экспериментального исследования (ЭГ и КГ, чел.)
Таким образом, мы можем сделать вывод, что предложенная методика позволяет улучшить развитие мелкой моторики: двое детей продемонстрировали высокий уровень, количество детей низкого уровня уменьшилось с 4-х до 1.
В КГ в развитии мелкой моторики изменений не произошло.
Смотрите также::
Понятие об обучении
Обычно обучение характеризуют так: это передача человеку определенных знаний, умений и навыков. Знания, умения и навыки—это формы и результаты определенных процессов в психике человека. Значит, они могут возникнуть в голове чело-века только в результате его собственной деятельности. Их нельзя прост ...
Теоретическое обоснование обучения навыкам чтения младших
дошкольников
Историковедческой основой методики чтения были работы ведущих психологов, занимающихся проблемой развития навыка чтения: философские концепции: И. Канта, Н. Бердяева, философско-педагогические идеи Л.Н.Толстого, В.В.Розанова, К.Д.Ушинского, И.Д.Бунакова, В.А.Сухомлинского. Знаменитый писатель и пед ...
Образовательное и воспитательное значение
уроков ИЗО
В любой профессии, в любом труде творческая способность является основой движения вперёд. Уроки искусства и внеклассные занятия таят в себе огромный творческий потенциал. Занятия дают много возможностей для самовыражения и развития способностей В системе обучения и воспитания учащихся школы большое ...