Новое в педагогике » Инновационные технологии как основы повышения эффективности урока » Анализ результатов и эффективность работы учителей по использованию инновационных педагогических технологий на уроках

Анализ результатов и эффективность работы учителей по использованию инновационных педагогических технологий на уроках

Страница 1

Нами был проведён опрос среди педагогов школы №7 г. Волковыска.

Учителям был задан вопрос: какие инновационные педагогические технологии вы чаще всего используете на уроках математики:

Игровые технологии

Технология проблемного обучения

Технология «Шаг за шагом»

Технология модульного обучения

Технология интерактивного обучения

В опросе участвовало 10 учителей. Результат опроса показал: 8 человек (что составляет 80%) ответило, что чаще всего на уроках математики они используют:

игровые технологии;

технологии проблемного обучения чаще всего используют девять учителей из десяти (90%);

шесть человек (60%) часто используют технологию «Шаг за Шагом»; технология модульного обучения чаще всего используется пятью учителями (50%);

три человека (30%) чаще применяют технологию интерактивного обучения; (диаграмма 1).

Диаграмма 1. Использование инновационных педагогических технологий на уроках математики

Исходя из этого, можно сделать следующие выводы: чаще всего и эффективнее используется технология проблемного обучения. Она развивает логическое мышление и пространственное воображение, активизирует познавательную деятельность детей, повышает внимание и интерес к объекту обсуждения. Способствует объединению, сплочённости коллектива, способствует установлению контакта между детьми внутри коллектива и контакта между коллективом и учителем. И при этом повышает авторитет учителя.

На втором месте игровые технологии и технология «Шаг за Шагом». Эффективность применения игровых технологий в учебной деятельности основана на факте эмоциональной приподнятости настроения участника игры, активности, что, несомненно, повышает результативность учебного процесса. Технология «Шаг за Шагом» эффективно используется на уроках, предоставляет свободу выбора детям при организации учебно-воспитательного процесса; в основу положена индивидуально-групповая система обучения: нет готовых конспектов для учителя, нет жёсткой «привязки» к учебной программе и содержанию учебников.

Технологии модульного и интерактивного обучения учителями используются реже, но довольно эффективно.

Автором курсовой работы был проведён опрос и среди учащихся, прошедших преддипломную практику.

Был задан вопрос: Какие инновационные педагогические технологии вы чаще всего использовали на уроках математики? Варианты ответов:

Игровые технологии

Технология проблемного обучения

Технология «Шаг за шагом»

Технология модульного обучения

Технология интерактивного обучения

В опросе принимали участие 20 учащихся. Игровые технологии на уроке математики использовали все учащиеся, т.е. 20 человек (100%);

технологию «Шаг за Шагом» применяло 5 человек (25%); технологии проблемного обучения – 15 человек (75%); технологию модульного обучения – 2 человека (10%); технологию интерактивного обучения – 3 человека (15%). Результаты этого исследования представлены в диаграмме 2.

Диаграмма 2. Использование инновационных педагогический технологий на уроке математики учащимися

Исходя из результатов опроса, можно сделать следующие выводы: чаще всего на уроках математики учащимися используются игровые технологии. Игра всегда привлекает учеников разных возрастов. В процессе игры происходит усвоение общественного опыта человечества, формируются ценностные характеристики и динамические стереотипы. Вовлечённость учеников в процесс игровой деятельности способствует приподнятости настроения участников игры, активности школьников, что повышает результативность учебной деятельности.

Страницы: 1 2


Смотрите также::

Дети с нарушением зрения
Способность видеть, т.е. ощущать и воспринимать окружающую действительность посредством зрительного анализатора называется зрением. Впечатление о внешнем мире, формирование представлений о реально существующих предметах и явлениях мозг получает через зрение. С помощью зрения познаются существенные ...

Развитие внутреннего плана действий у младших школьников
Внутренний план действий - это способность выполнять действия в уме. Это умение является одной из универсальных характеристик человеческого сознания и представляет собой ключевое условие для развития интеллекта. С точки зрения классификации психических явлений, внутренний план действий не относится ...

Средства формирования исследовательских умений учащихся при обучении математике
В дидактике и педагогики под понятием средства обучения понимаются материальные объекты и носители учебной информации и предметы естественной природы, а так же искусственно созданные человеком и используемые педагогами и учащимися в учебном процессе в качестве инструмента их деятельности. Задачи в ...

Разделы

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edumask.ru