Методика исследования уровня состояния навыка правильного чтения учащихся 2 класса с общим недоразвитием речи 3 уровня

Таким образом, основной способ чтения участников на констатирующем этапе исследования – плавное чтение словами, с переходом в некоторых случаях на слоги.

При использовании метода количественного анализа, мы получили следующие результаты: 2 ребенка получили 3 балла, то есть совершили не более 6 ошибок на уровне слова и слога; еще 2 ученика получили 2 балла, допустили 7 – 8 ошибок на уровне буквы, слога, слова и 2 мальчика получили по одному баллу, ими допущены не более 10 ошибок на уровне слова, слога, буквы.

Обследование скорости чтения показало следующие результаты.

Таблица 2. Скорость чтения участников эксперимента

Анализ таблицы 2 указывает, что из 6 обследуемых учеников были выявлены дети с разными показателями по технике чтения (от очень медленной до средней).

Так, у двух младших школьников техника чтения соответствовала среднему уровню для второго класса, трое учеников читали медленно. Очень медленная техника чтения наблюдалась у одного из детей. Таким образом, скорость чтения участников эксперимента была преимущественно ниже средней. Большое количество детей, имеющих медленную и очень медленную скорость чтения, подразумевало проведение специальных коррекционных мероприятий.

При использовании метода количественного анализа, мы получили следующие результаты: два ребенка получили по 4 балла, т.е. прочитали 35 – 45 слов; трое учащихся получили по 3 балла т.е. прочитали от 25 до 34 слов; один ученик меньше 25 слов, а это соответствует 2 баллам и оставшийся один ученик прочитал очень медленно, а это 1 балл.

Дополнительно были проанализированы специфические ошибки при чтении детей основной группы (см. Таблица 3).

Анализируя характер допущенных при чтении школьниками основной группы ошибок, мы выявили следующие особенности. У 4 испытуемых наблюдались замены букв. Пропуски гласных и согласных были обнаружены у 5 школьников.

Таблица 3. Характер допущенных при чтении ошибок, наиболее часто встречающихся при обследовании детей основной группы

Так, при чтении наблюдались пропуски согласных при стечении, перестановки слогов, например:

Смотрите также::

Задачи воспитательной направленности
продолжать формировать бережное отношение к миру природы; формировать бережное отношение к недрам нашей Земли; формировать эмоционально – доброжелательное отношение в процессе общения с живыми существами; воспитывать отзывчивость и коммуникабельность, стремление сочувствовать другим людям, поддержи ...

Коммуникативная направленность работы по развитию речи ребенка с аутизмом
У детей с аутистическими проявлениями наблюдается нарушение социального взаимодействия и способности к общению. Процесс социализации детей с аутизмом, затрудняет специфическое развитие речи, которое характеризуется малым запасом слов, уходом от речевого общения, нечеткостью произнесения слов и друг ...

Сравнение чисел
Сегодня мы продолжим изучать тему прошлого урока "Сравнение чисел". Но сначала проверим, как вы выполнили домашнее задание, которое я вам задавал на прошлом уроке. (номера 974, 978 (а, в, д, ж) и 985) Что у вас получились в номере 974. (проверка по цепочке). а) 0 < 3; б) 0 > - 5; в) ...