Новое в педагогике » Педагогические условия творческого саморазвития студентов дистанционной формы обучения » Характеристика выборки, организация и методы исследования

Характеристика выборки, организация и методы исследования

Страница 2

По таблице 1 можно увидеть показатели сформированности «самости». Наглядно видно относительно равные позиции по развитию всех проявлений «самости» на этапе констатирующего эксперимента.

На втором этапе эксперимента в учебный процесс последовательно вводился спецкурс «Использование инфокоммуникационных технологий в дистанционном обучении» и организация обучения на основе знаний и умений сформированных в результате усвоения данного спецкурса.

«Использование современных инфокоммуникационных технологий в дистанционном обучении» - спецкурс разработанный в виде факультатива необходимый для ориентации студентов 1 курса на полное использование современных технологий в обучении. Учебный процесс формируется их лекционных и практических занятий. Поясняется сама система дистанционного обучения и преподаются азы использования компьютера и сети Интернет. Для закрепления полученных знаний студент выполняет 4 задания в режиме on-line.

Выйти в чат и оставить там своё сообщение.

Творческое задание по созданию презентации в Microsoft PowerPoint;

Творческое задание по созданию реферата в Microsoft Office;

Пройти контрольное тестирование на сайте http://distant.ieml.ru

Рис. 4 сайт http://distant.ieml.ru

Таблица 2. Сформированность основных элементов «самости» на 3 этапе

	Самообразование	Самопознание	Самоопределение	Самоуправление	Самосовершенство	Самореализации	Саморазвитие
Студенты с неярко выраженной потребностью инфокоммуникационных технологий
1	8,59	8,97	7,79	8,53	8,29	9,35	8,56
2	7,95	7,98	7,98	7,78	7,93	8,92	8,55
3	8,15	8,69	8,76	7,63	7,74	8,72	8,64
4	9,35	9,09	8,93	7,94	8,24	8,69	8,75
5	9,15	8,95	7,89	8,65	8,46	8,83	8,91
6	7,81	8,34	8,69	8,37	7,97	8,06	8,92
7	8,95	8,79	7,93	7,63	7,98	9,06	9,05
8	9,15	7,95	8,33	7,89	7,93	8,97	8
9	8,39	8,96	9,01	8,9	7,91	8,75	8,03
10	9,01	8,12	7,97	8,37	8,06	8,64	8,01
11	8,9	7,98	8,98	8,91	8,07	8,01	8,15
12	8,66	8,89	7,84	7,49	7,75	7,97	7,97
	8,67	8,56	8,34	8,17	8,03	8,66	8,46
Студенты с индифферентным отношение к использованию
13	7,99	8,56	7,75	7,85	8,36	8,44	7,93
14	8,01	9,87	8,96	7,36	8,01	8,75	7,77
15	8,57	8,76	8,55	8,5	8,11	8,81	8
16	9,01	7,51	8,98	7,94	7,69	8,66	8,15
17	8,97	8,59	8,53	7,34	7,89	8,75	8,16
18	9,09	8,45	7,97	7,49	8,04	9,03	8,03
19	8,36	9,54	8,31	7,91	8,36	9	7,88
20	8,85	7,68	8,91	8,05	8,16	8,73	7,63
21	7,78	8,56	8,67	8,19	7,64	8,06	7,95
22	7,91	7,94	7,77	7,93	7,94	8,58	8,33
	8,45	8,55	8,44	7,86	8,02	8,68	7,98
Опытные пользователи ПК
23	8,59	9,25	7,91	8,04	8,07	8,42	8,83
24	8,85	8,67	8,94	8,39	8,09	8,52	8,88
25	8,09	9,04	9,01	8,9	8	8,51	8,88
26	9,01	9,04	7,93	8,06	8,25	7,5	8,79
	8,71	8,78	8,35	8,48	8,11	8,19	8,86

Страницы: 1 2 3 4

Смотрите также::

Подобие прямоугольных треугольников
В повседневной жизни встречаются предметы одинаковой формы, но разных размеров, например, футбольный и теннисный мячи, круглая тарелка и большое круглое блюдо. В геометрии фигуры одинаковой формы принято называть подобными. Введём понятие подобных треугольников. Пусть у двух треугольников ABC и A1B ...

Классификация и характеристика игр
Разнообразие подвижных игр с давних пор приводило исследователей и составителей сборников к необходимости группировать игры, классифицировать их. Изучением подвижных игр для дошкольников занимались такие педагоги, как Л.И. Чулицкая, Е.А. Аркин, М.М. Конторович, Н.А. Метлов, Л.И. Михайлова, а поздне ...

Технология проектной деятельности школьников
Сущность этого типа технологии заключается в личностно-ориентированном обучении, предполагающем развитие личности, способной самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения, находить пути решения локальных, региональных и даже глобальных проблем современного развития цивилизации ...

Характеристика выборки, организация и методы исследования

Разделы