обеспечение взаимосвязи всех направлений подготовки студентов обучающихся по дистанционной форме, предусматривающей формирование творческого саморазвития.
При этом процесс творческого саморазвития студентов дистанционной формы обучения осуществляется в 4 этапа:
мотивационноценностный этап:
постановку целей и задач по формированию творческого саморазвития студентов как качества специалиста;
определение специфики и возможностей учебных предметов для формирования творческого саморазвития у студентов обучающихся по дистанционной форме;
формирование ценностных ориентаций и мотивов по овладению знаниями, умениями и навыками;
содержательный этап представлял собой целенаправленное формирование творческого саморазвития студентов дистанционной формы обучения (профессиональных знаний, умений, навыков, приемов самообразования), включающая внедрение курса «инфокоммуникационных теологии в дистанционном обучении»;
профессионально-деятельностный этап предполагал реализацию знаний, умений, навыков в учебно-познавательной и практической деятельности;
аналитико-корректировочный этап включал анализ и коррекцию реализации полученных в ходе формирования знаний, умений, навыков самостоятельной познавательной деятельности, через соотнесение объективных требований творческого саморазвития студентов дистанционной формы обучения с личностным развитием студентов. Данное предположение проверялось экспериментальным путем. Описанию данной процедуры посвящается вторая глава настоящей работы.
Смотрите также::
Развитие внутреннего плана действий у младших школьников
Внутренний план действий - это способность выполнять действия в уме. Это умение является одной из универсальных характеристик человеческого сознания и представляет собой ключевое условие для развития интеллекта. С точки зрения классификации психических явлений, внутренний план действий не относится ...
Сказки Пушкина
Сказки в русском народном духе Пушкин писал на протяжении почти всего своего творчества, с 1814 до 1834 г. Они резко разделяются на две группы: ранние (до 1825 г.) и поздние. Наше представление о пушкинских сказках, как о важной и серьезной области его поэзии, относится только к поздним его сказкам ...
Состояние агрессивности у младших школьников с нарушением интеллекта
Для определения уровня развития агрессивности у младших школьников с нарушением интеллекта мы использовали с детьми второго и третьего класса блок психодиагностических методик: 1) изучение личных дел учащихся; 2) методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга; 3) интерпретативная проективная методик ...