Опыт работы учителей - практиков по совершенствованию контроля и оценки знаний, умений и навыков учащихся

Прежде всего, учитель учит детей слышать звуки, определять их количество в слогах, а затем в словах, различать гласные и согласные, ударные и безударные, учит видеть и узнавать орфограммы в слове; приучить к самоконтролю.

Третий этап - тренировочно - технологический.

Цель данного этапа состоит в том, чтобы слабоуспевающие ученики писали слова с предложенными орфограммами правильно и осознанно, умели находить орфограммы в словах, предложениях, доказывали и обосновывали свой выбор.

На этом этапе используется многократное кратковременное повторение слов с четкой артикуляцией, при этом большое значение имеют зрительные рукодвигательные, слухоартикуляционные ощущения. Поэтому учитель подбирает достаточно разнообразные упражнения, чтобы они не надоедали детям и интерес и внимание к ним постоянно возрастали. Для этого предлагаются слова с орфограммами в более занимательной форме, через любой другой дополнительный материал. Например:

· списывание слов с доски с пропуском букв;

· использование различных группировок (в устной и письменной форме);

· работа в паре с последующей взаимопроверкой;

· использование ребусов, кроссвордов, загадок;

· игра "Подскажи словечко ." и др.

Формы работы, которые вводятся на этом этапе, различны:

· списывание с разнообразными заданиями;

· диктанты зрительные, с комментарием, объяснительные выборочные (по орфограммам), предупредительные, картинные, диктанты по памяти;

· разнообразные творческие работы, цель которых - развитие связной речи и расширение запаса слов;

· свободные диктанты, изложения, сочинения, мини - диктанты.

Четвертый этап — итогово-диагностический.

Цель: проверить умение учащихся правильно писать слова с отработанными орфограммами, в какой-.либо письменной работе. Для этого проводятся разные виды слуховых диктантов: словарные, диагностические (до 10 на 3-4 диагностируемые орфограммы; равное количество слов на каждую орфограмму, что позволяет сравнить их усвоение; слова даются в тексте вперемешку).

При анализе допущенных ошибок в словах определяется усвоение навыка письма, и слова снова включаются в разнообразные упражнения задания.

Целью нашей выпускной квалификационной работы является изучение методов и форм организации контроля учебной деятельности на уроках русского языка в начальных классах.

Смотрите также::

Работа с изобразительно – выразительными средствами языка
Необходимо отметить, что изобразительные средства языка метки, эмоциональны, они оживляют речь, развивают мышление, совершенствуют словарь детей. Нужно использовать все возможности в работе над изобразительными средствами языка художественных произведений: основными видами тропов (сравнением, эпите ...

Конспект урока контрольной работы по теме «Основы МКТ»
Цели урока: Образовательная: осмысление структуры и внутренней логики всей темы «основы МКТ», выявление усвоения обобщенных знаний и формирование умений учащихся решать задачи по теме «основы МКТ». Развивающая: развитие логического мышления учащихся путем применения общих формул к частным случаям. ...

Предматематика как теоретическая основа начального обучения математики
Традиционно в качестве основ обучения принимали соответствующие математические теории в завершенном виде. Однако завершенная, дедуктивно построенная математическая теория не может служить теоретической основой начального обучения математике. Игнорирование этого факта может привести к недооценке осо ...