Результаты обследования уровня развития диалогической речи детей дошкольного года указаны в таблице № 1.
Таблица №1. Результаты исследования уровней развития диалогической речи у дошкольников
№/п |
Имя Ф. |
I |
II |
III |
IV |
V |
Количество баллов |
Уровни | |||
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. | ||||
1. |
Матвей Н. |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
17 |
средний |
2. |
Милана С. |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
22 |
высокий |
3. |
Настя М. |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
21 |
высокий |
4. |
Динара А. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
ниже ср. |
5. |
Никита Г. |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
12 |
средний |
6. |
Сережа Т. |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 |
средний |
7. |
Рамиль Б. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
ниже ср. |
8. |
Айгуль А. |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
11 |
ниже ср. |
9. |
Влад С. |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
ниже ср. |
10. |
Кирилл С. |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
9 |
ниже ср. |
11. |
Аня М. |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
23 |
высокий |
12. |
Настя М. |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
22 |
высокий |
13. |
Данил С. |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
11 |
ниже ср. |
14. |
Илона Ш. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
10 |
ниже ср. |
15. |
Вова К. |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
11 |
ниже ср. |
16. |
Юля Д. |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
15 |
средний |
17. |
Дима Н. |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
ниже ср. |
18. |
Дима Е. |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
10 |
ниже ср. |
19. |
Илья Ч. |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
17 |
средний |
20. |
Алеша Е. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
16 |
средний |
Смотрите также::
Дидактические основы использования технических средств обучения и
воспитания
Качество проведения занятий как в школе, так и в детском саду зависит от наглядности и изложения, от умения учителя сочетать живое слово с образами, используя разнообразные технические средства обучения, которые обладают следующими дидактическими возможностями: - являются источником информации; - р ...
Два подхода к решению прямоугольных треугольников
Существует два подхода к изложению темы «Решение прямоугольных треугольников». Первый подход основан на запоминании четырёх определений основных тригонометрических функций и ещё шести правил: 1. Катет равен гипотенузе, умноженной на синус противолежащего угла; 2. Катет равен гипотенузе, умноженной ...
Словесные методы обучения географии
Речь – важнейшее средство общения между людьми. Без нее немыслим и процесс обучения. В этой группе методы различаются по форме изложения содержания. Это изложение учебного материала в монологической речи учителя (рассказ, объяснение, школьная лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работ ...