Результаты анкетирования:
Вопросы |
Ответы | |
Да Часто |
Нет Редко | |
1. Часто ли вы пишете диктанты на немецком языке? |
3 |
11 |
2. Заполняете ли вы бланки, открытки, анкеты и т.п. на немецком языке? |
9 |
7 |
3. После прочтения или прослушания текста высказываете ли вы свое мнение о нем по-немецки в письменной форме? |
4 |
10 |
4. Пишете ли вы на уроках немецкого языка письма, в которых рассказываете о себе, своей семье, своих увлечениях? |
12 |
2 |
5. Ведете ли вы переписку с друзьями из Германии? |
3 |
11 |
6. Охотно ли вы заполняете открытки, бланки? |
5 |
9 |
7. Охотно ли вы пользуетесь Интернетом для ведения переписки на уроках немецкого языка? |
0 |
14 |
8. Как вы считаете, предлагаемые вам на уроке задания интересны? |
2 |
12 |
Исходя из данных, которые представлены в таблице, мы можем наглядно пронаблюдать динамику ответов учащихся.
Диаграмма 1
Мы видим, что учащиеся на уроках выполняют недостаточное количество заданий, предусматривающих письменное высказывание.
Таким образом, проанализировав результаты данного анкетирования, мы можем сделать вывод, что уровень сформированности письменной коммуникативной компетенции у учащихся 8 класса невысокий, что обусловлено недостаточностью заданий письменного характера.
Целью первичной диагностики было выявление уровня сформированности навыков письменной коммуникативной компетенции по пройденной теме.
Тема: "Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor. "
Вид задания: Заполнить заявление (основные данные).
Таблица 1. Результаты первичной диагностики.
Ф. И. ученика |
"5" |
"4" |
"3" |
"2" |
Богаченкова А. |
+ | |||
Бойкова Т. |
+ | |||
Дик Т. |
+ | |||
Жалнин Р. |
+ | |||
Косыгина В. |
+ | |||
Савицкий Л. |
+ | |||
Старченко А. |
+ | |||
Стролис В. |
+ | |||
Тукач В. |
+ | |||
Мартынов С. |
+ | |||
Миллер А. |
+ | |||
Мирзонов Л. |
+ | |||
Шарикова В. |
+ | |||
Штенделите Т. |
+ |
Смотрите также::
Научный аспект формирования
самостоятельной деятельности учащихся
Большое внимание вопросам развития самостоятельной деятельности уделял французский просветитель Ж.-Ж. Руссо. Он считал, что все является идеальным только в естественном состоянии. Поэтому воспитание должно быть естественным и свободным. Необходимо создавать условия, в которых бы развивались самосто ...
Выявление характера познавательных интересов учащихся
Развитие познавательных интересов у школьников-подростков имеет большое значение. Подростковый возраст обычно называют переходным, так как в этот период происходит переход от детства к юности. У учащихся этого возрастного периода как бы переплетаются черты детства и черты, во многом присущие юности ...
Исследование отношения детей и учителей к дидактическим играм
на уроках математики
Согласно опросу игровые технологии наиболее предпочитаемы в использовании на уроках математики, как среди учителей, так и среди учащихся-практикантов. По их мнению, игра одна из педагогических инноваций, использование которой способствует лучшему усвоению материала и всестороннему развитию личности ...