Новое в педагогике » Формирование коммуникативной компетенции при обучении письменной речи на иностранном языке на среднем этапе » Опытно-исследовательская работа по теме "Формирование коммуникативной компетенции письменной речи на среднем этапе обучения немецкому языку"

Опытно-исследовательская работа по теме "Формирование коммуникативной компетенции письменной речи на среднем этапе обучения немецкому языку"

Страница 3

Результаты анкетирования:

Вопросы	Ответы
Вопросы	Да Часто	Нет Редко
1. Часто ли вы пишете диктанты на немецком языке?	3	11
2. Заполняете ли вы бланки, открытки, анкеты и т.п. на немецком языке?	9	7
3. После прочтения или прослушания текста высказываете ли вы свое мнение о нем по-немецки в письменной форме?	4	10
4. Пишете ли вы на уроках немецкого языка письма, в которых рассказываете о себе, своей семье, своих увлечениях?	12	2
5. Ведете ли вы переписку с друзьями из Германии?	3	11
6. Охотно ли вы заполняете открытки, бланки?	5	9
7. Охотно ли вы пользуетесь Интернетом для ведения переписки на уроках немецкого языка?	0	14
8. Как вы считаете, предлагаемые вам на уроке задания интересны?	2	12

Исходя из данных, которые представлены в таблице, мы можем наглядно пронаблюдать динамику ответов учащихся.

Диаграмма 1

Мы видим, что учащиеся на уроках выполняют недостаточное количество заданий, предусматривающих письменное высказывание.

Таким образом, проанализировав результаты данного анкетирования, мы можем сделать вывод, что уровень сформированности письменной коммуникативной компетенции у учащихся 8 класса невысокий, что обусловлено недостаточностью заданий письменного характера.

Целью первичной диагностики было выявление уровня сформированности навыков письменной коммуникативной компетенции по пройденной теме.

Тема: "Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor. "

Вид задания: Заполнить заявление (основные данные).

Таблица 1. Результаты первичной диагностики.

Ф. И. ученика	"5"	"4"	"3"	"2"
Богаченкова А.			+
Бойкова Т.		+
Дик Т.		+
Жалнин Р.				+
Косыгина В.			+
Савицкий Л.			+
Старченко А.		+
Стролис В.		+
Тукач В.	+
Мартынов С.			+
Миллер А.		+
Мирзонов Л.			+
Шарикова В.			+
Штенделите Т.			+

Страницы: 1 2 3 4

Смотрите также::

Эстрада — мир музыкальноготеатра
Эстрадный номер не может быть растянут во времени — как правило, его продолжительность 3—15 минут. Поэтому эстрадный номер — это прежде всего четкий сюжет, хорошо продуманная композиция, острая кульминация, ясная авторская позиция и точные акценты. Здесь нет углубленных психологических характеристи ...

Уровни творчества в педагогической деятельности
Творчество в деятельности педагога характеризуется разными уровнями. В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров (1990) выделяют следующие уровни педагогического творчества: -уровень элементарного взаимодействия с классом: Педагог использует обратную связь, корректирует свои воздействия по ее результатам, но он ...

Влияние процессов глобализации на формирование современной образовательной системы в Российской Федерации
Процессы глобализации оказывают влияние на сферу образования по разным направлениям, порождая целый ряд проблем и противоречий, которые предстоит преодолеть. Среди них можно выделить: -проблему гармонизации процессов глобализации и регионализации, включая опасность потери уникальности каждого челов ...

Опытно-исследовательская работа по теме "Формирование коммуникативной компетенции письменной речи на среднем этапе обучения немецкому языку"

Разделы