Новое в педагогике » Формирование коммуникативной компетенции при обучении письменной речи на иностранном языке на среднем этапе » Опытно-исследовательская работа по теме "Формирование коммуникативной компетенции письменной речи на среднем этапе обучения немецкому языку"

Опытно-исследовательская работа по теме "Формирование коммуникативной компетенции письменной речи на среднем этапе обучения немецкому языку"

Страница 3

Результаты анкетирования:

Вопросы	Ответы
Вопросы	Да Часто	Нет Редко
1. Часто ли вы пишете диктанты на немецком языке?	3	11
2. Заполняете ли вы бланки, открытки, анкеты и т.п. на немецком языке?	9	7
3. После прочтения или прослушания текста высказываете ли вы свое мнение о нем по-немецки в письменной форме?	4	10
4. Пишете ли вы на уроках немецкого языка письма, в которых рассказываете о себе, своей семье, своих увлечениях?	12	2
5. Ведете ли вы переписку с друзьями из Германии?	3	11
6. Охотно ли вы заполняете открытки, бланки?	5	9
7. Охотно ли вы пользуетесь Интернетом для ведения переписки на уроках немецкого языка?	0	14
8. Как вы считаете, предлагаемые вам на уроке задания интересны?	2	12

Исходя из данных, которые представлены в таблице, мы можем наглядно пронаблюдать динамику ответов учащихся.

Диаграмма 1

Мы видим, что учащиеся на уроках выполняют недостаточное количество заданий, предусматривающих письменное высказывание.

Таким образом, проанализировав результаты данного анкетирования, мы можем сделать вывод, что уровень сформированности письменной коммуникативной компетенции у учащихся 8 класса невысокий, что обусловлено недостаточностью заданий письменного характера.

Целью первичной диагностики было выявление уровня сформированности навыков письменной коммуникативной компетенции по пройденной теме.

Тема: "Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor. "

Вид задания: Заполнить заявление (основные данные).

Таблица 1. Результаты первичной диагностики.

Ф. И. ученика	"5"	"4"	"3"	"2"
Богаченкова А.			+
Бойкова Т.		+
Дик Т.		+
Жалнин Р.				+
Косыгина В.			+
Савицкий Л.			+
Старченко А.		+
Стролис В.		+
Тукач В.	+
Мартынов С.			+
Миллер А.		+
Мирзонов Л.			+
Шарикова В.			+
Штенделите Т.			+

Страницы: 1 2 3 4

Смотрите также::

Цели образования и воспитания
Воспитательный процесс в значительной степени носит целенаправленный характер. Он предполагает определенное направление воспитательных усилий, осознание их конечных целей, а также включает в себя содержательную сторону и средства достижения этих целей. Цели же воспитания определяются идейными и цен ...

Экспериментальное изучение взаимосвязи ценностных ориентаций и профессиональной направленности старшеклассников
Для выявления различий между четырьмя описанными группами нами был использован t-критерий Стьюдента, который относится к числу параметрических. По результатам проведенного анализа мы получили следующие показатели значимости различий. Таблица 2 Список терминальных ценностей 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 А ...

Продуктивная деятельность как условие развития воображения
Изучение природы и развития механизмов целостных образов, предваряющих и констатирующих расчлененную и детализированную картину тех или иных фрагментов действительности, в продуктивной деятельности наталкивается на существенные трудности, в частности, при этом встает задача выявления способов объек ...

Опытно-исследовательская работа по теме "Формирование коммуникативной компетенции письменной речи на среднем этапе обучения немецкому языку"

Разделы