Экологическое образование в ДОУ как основа формирования представлений об экологической культуре у детей

В плане-программе содержатся познавательные и другие задачи для освоения их детьми. Отбор познавательных задач определён, исходя из современных требований: обучение должно иметь развивающий характер, обеспечение максимальной активности в преобладании самостоятельного процесса познания.

Главной частью плана-программы является перечень конкретных упражнений, игр, наблюдений и т.д. Авторы программы «Детство» делают акцент на приобщение детей к добру, красоте, ненасилию, т.к. дошкольный возраст – это время, когда у ребёнка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые дела и поступки, участвовать в охране окружающей среды .

С.Н. Николаева, автор программы «Юный эколог», методического пособия «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» и многих других работ, рассматривает в качестве основной задачи экологического воспитания – формирование осознанно-правильного отношения дошкольников к природе. Следует отметить, что автор чётко раскрыла содержание своего понятия «осознанно-правильного отношения».

Под «правильным» понимается такое отношение ребёнка к природным явлениям, которое строится на знании особенностей жизни, развития живых существ, знании зависимостей их существования от факторов внешней среды, знании взаимосвязей внутри природных сообществ. Такое знание в процессе общения ребёнка с природой обеспечивает ему понимание конкретных ситуаций (поведение животных, состояния растений) правильную их оценку и адекватное реагирование. Особенно значимым становится понимание специфики живого организма: наличие у живых существ определенных потребностей и способов их удовлетворения (чем и как питаются, как защищаются от врагов, неблагоприятные воздействия среды и пр.)

Без знаний невозможно выработать у детей правильной формы общения с природой. «Осознанным» можно назвать отношение, достигающее действенно - речевого уровня, когда дети могут объяснить сами или понять объяснения взрослых, когда они могут выполнить самостоятельно отдельные трудовые действия (на основе понимания ситуации и знания потребностей живого существа) или включиться в совместную с взрослыми деятельность, направленную на сохранение растений, животных и условий их жизни.

Знание зависимостей жизни живого организма, понимание конкретной ситуации, отмечает С.Н. Николаева, составляют интеллектуальную основу осознанно-правильного отношения ребёнка к природе. На этой основе могут развиваться различные стороны этого отношения в зависимости от направленности личности ребёнка. В этом случае можно говорить о разных аспектах экологического воспитания: умственном (формируется познавательный интерес к природе); нравственно-трудовом (формируются экологические качества: сочувствие, сопереживание, готовность оказать помощь); эстетическом (развивается способность восприятия и переживания красоты проявления живого существа, хорошо развивающегося в полноценных условиях внешней среды).

Осознанно – правильное отношение может быть сформировано у маленького ребёнка, если систематически на протяжении нескольких лет его знакомят с разнообразием растений и животных, которые его окружают, демонстрируют их связь со средой обитания и морфофункциональную приспособленность к ней, вовлекают в практическую деятельность по выращиванию растений и животных, предоставляя возможность наблюдения за их ростом, развитием, различными проявлениями в благоприятных условиях. Важную роль в формировании у дошкольников такого отношения наряду с интеллектуальным играет эмоциональный компонент, который создаёт позитивный фон восприятия природы и обеспечивает действенность знаний.

Решение вопросов экологического воспитания С.Н. Николаева видит в организации работы по двум направлениям – двум взаимосвязанным частям программы:

1. Формирование начал экологической культуры детей;

2.Развитие экологической культуры у взрослых.

Смотрите также::

Компьютерная зависимость как результат увлеченностью компьютерными играми
Задача параграфа: раскрыть понятие «компьютерная зависимость», проанализировать влияние компьютерной зависимости на процесс воспитания детей, выявить стадии компьютерной зависимости. Термин «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за ...

Краткий исторический очерк об изучении речевого развития учащихся
Вопросы культуры речи в современном обществе имеют первостепенное значение. Большинство ученых (языковедов, философов, психологов, социологов, педагогов) озабочено снижением общего уровня речевой культуры. Как отмечает Н. Г. Комлев, "культура речевого воздействия упала до самой низкой черты. Р ...

Анализ стандартов по дисциплине «Компьютерные коммуникации и сети» и определение цели обучения
При подготовке будущих специалистов в области информационных технологий одно из главных мест занимает дисциплина «Компьютерные коммуникации и сети». Согласно государственного образовательного стандарта изучение этой дисциплины позволяет сформировать у обучаемого целостное представление об основах, ...