Традиционные каталоги и картотеки

Библиотечные каталоги - важнейшая часть СБА, исторически сложившаяся одновременно с возникновением библиотек. Первоначальное назначение каталога - способствовать нахождению книги в фонде библиотеки. Этому назначению соответствовал алфавитный каталог, в котором описание книг располагались по алфавиту фамилий авторов или названий (если книга не имела авторов).

К настоящему времени сложилась сложная система каталогов, вызванная, с одной стороны, количественным ростом документов, усложнением их содержания, видовой структуры, а с другой - усложняющимися потребностями читателей в библиографической информации.

Эта система является одной из разновидностей библиографического каталога, который определяется как «библиографическое пособие, раскрывающее состав или содержание документов (библиотек, книготорговых учреждений)». В зависимости от способов группировки библиографических записей каталоги подразделяются на: алфавитные, систематические, предметные, краеведческие, электронные и т.д. Самыми распространенными из них являются: алфавитные, систематические, предметные.

Алфавитный каталог - Карточки в алфавитном каталоге расположены по алфавиту фамилий авторов и заглавий книг, независимо от их содержания.

Алфавитный каталог дает возможность установить:

1. есть ли в библиотеке произведение, известное читателю под фамилией автора;

2. какие произведения определённого автора есть в библиотеке;

3. какие издания определенной книги есть в библиотеке;

4. в каком отделе находится нужная книга;

5. каков её шифр.

Обращаться к алфавитному каталогу следует в том случае, когда нужна определенная книга.

Пользование каталогами облегчается этикетками на лицевой стороне каждого ящика и разделителями в массиве карточек.

Систематический каталог включает карточки на книги, имеющиеся в библиотеке и расставленные в системе знаний.

Обратиться к систематическому каталогу полезно:

- при подготовке к реферату, сообщению, докладу;

- если списка литературы по предмету у вас нет.

Начать поиск следует с АПУ – алфавитно-предметного указателя (каталожные ящики в самом начале систематического каталога):

Предметный каталог - это поисковый аппарат, который включает библиографические записи, расположенные в алфавите предметных рубрик. На этикетках каталожных ящиков этого каталога указываются первая и последняя рубрики библиографических записей, включенных в ящик. Вопросы, относящиеся к одной отрасли, в предметном каталоге придется искать в разных местах, и в тоже время, алфавитный порядок рубрик сводит вместе вопросы различных отраслей.

Электронный каталог (ЭК) - это библиотечный каталог в машиночитаемой форме, работающий в реальном режиме времени. Он может обеспечивать доступ к ресурсам каталога не только пользователям данной библиотеки, но и удаленным клиентам. ЭК включает в себя элементы библиографической записи, информационно - поисковые языки (ИПЯ) отражения содержания документов и элементы, указывающие адрес хранения документа (шифры библиотек). Наличие в базе данных этих элементов позволяет ЭК выполнять функции всех видов каталогов. Многоаспектное отражение библиотечного фонда в ЭК позволяет проводить поиск информации по любому элементу базы данных, в том числе и по тем, которые не могут быть использованы при поиске в традиционных каталогах, например, по индексам, погоду издания и по любой комбинации признаков.

Каталоги создаются как на фонд библиотеки в целом (генеральные, общие ), так и на его части ( называемые локальными ) - фонды отделов, филиалов, отдельных коллекций, краеведческой литературы и др. По видамч < отражаемых документов различают каталоги книг, периодических изданий, карт, нот, специальных видов технической литературы и документации, кино, фотодокументов и т.д

Смотрите также::

Виды контроля на разных этапах обучения
На ряду с методами и формами проверки необходимо остановиться на её видах, таких, как: · текущий учет; · тематическая проверка; · итоговый контроль. Текущий учет - основной вид проверки знаний. Он позволяет проверить усвоение пройденного на уроке, выявить возможные пробелы в знаниях и наметить пути ...

Пути формирования диалогической речи у дошкольников в процессе интеграции образовательных областей
Цель: разработать систему мероприятий, способствующих развитию диалогической речи детей дошкольного года в процессе интеграции образовательных областей и определить её эффективность. По результатам первичного обследования дошкольники, посещавшие две разные группы, были поделены на две равнозначные ...

Опыт работы учителей - практиков по совершенствованию контроля и оценки знаний, умений и навыков учащихся
Еще в период обучения грамоте (система развивающего обучения) учитель МОУ лицея №109, г. Екатеринбурга Е.В.Бельдина ставила перед собой цель: научить детей сначала слуховой зоркости - зрительному вниманию, которое сливается в одну орфографическую задачу. Но в этот период у нее не получилось система ...