Педагогика Василия Кандинского. Его теории и методики

Проделав эту работу, очевидным стал факт того, что личность самого автора, о котором шла речь, весьма сложная. В первую очередь в виду своих хронологических рамок, того сложного периода в Мировой истории, когда жил Василий Кандинский. Может быть, это и было мощным рычагом в его творчестве/деятельности, как реакция на происходящее вокруг. Личность сложная, неоднозначная, но ее творчество, то богатое наследие, которое было оставлено ею в области не только искусства, но и образование (что для данной работы в приоритете), можно оценить невероятно высоко.

Василий Кандинский имел возможность поработать в двух наиболее значимых в мировом художественном образовании учебных заведениях, что позволило ему реализовать в полной мере свои теории и методики. Это, в свою очередь, бесценный опыт для системы преподавания. Вклад его в развитие Вхутемас и Баухаус так же подлежит очень высокой оценке и важному значению. Причина тому уже была неоднократно указана: все дело в актуальности, в доступности примера, в уникальности синтеза его методов и правильной иерархии, разработанной им самим.

Наконец, если говорить о его методиках преподавания, о его специализированных курсах и теориях (а перед нами великолепнейший теоретик своего времени), то и тут равных ему окажется не так много. Это с учетом того, что, разумеется, в тот временной период художественное образование активно развивалось, становилось популярным, имела тенденцию к преобразованиям и новинкам. Широкую известность и потребительский спрос получили не только труды самого Кандинского ("Точка и линия на плоскости", "О духовном искусстве" и пр.), но и учебники, пособия, созданные на основе этой литературы. Так вполне очевидно влияние и значение вклада автора в систему образования не только нашего Отечеств, но и зарубежных учебных заведений.

Смотрите также::

Психологический аспект формирования у учащихся коммуникативной компетенции письменной речи при обучении иностранному языку на среднем этапе
Средний школьный возраст характеризуется продолжающимся развитием общих и специальных способностей подростков на базе основных ведущих видов деятельности: учения, общения и труда. В учении формируются общие интеллектуальные способности, особенно понятийное теоретическое мышление. Характерной особен ...

Головные уборы
Девушкам разрешалось находиться в обществе с непокрытой головой, в отличие от замужних женщин, для которых это было большим грехом. Истоки подобных традиций, несомненно, уходят своими корнями в очень отдаленное прошлое, к которому восходит и обычай беречь косу, как сосредоточие девичьей чести, силы ...

Особенности танцевальной деятельности детей 6-7 лет
Анализ психолого-педагогической литературы и опыт учителей-практиков, музыкальных работников, психологов, врачей позволяет утверждать, что развитие танцевальных на каждом возрастном этапе происходит различно. В младшем возрасте ребенок эмоционально откликается на музыку, что выражается в мимике, же ...