Вклад в развитие художественных учебных заведений

Следующим крупнейшим местом работы Кандинского стала школа Баухауса. Даже можно добавить широкое "что не делается - все к лучшему", ведь выпав из одного грандиозного течения отечественного искусства, Василий Васильевич попал в новое, еще более грандиозное, перспективное и инновационное.

Начнем с определения, что есть "Баухаус". Баухаус (нем.: Bauhaus) - школа архитектуры и дизайна, основанная в Веймаре в 1919 году берлинским архитектором Вальтером Гропиусом, которая стала одной из самых значимых дизайнерских школ ХХ века. Все современные офисные здания, наша современная мебель - все это и есть плоды этого самого учебного заведения.

При создании этой школы Гропиусу было вполне логично и более чем выгодно привлекать широко известных и талантливых людей, уже зарекомендовавших себя в социуме как активные деятели искусства. Так и Василий Кандинский был привлечен к данному проекту. На тот момент за его плечами уже был широкий опыт общения с учениками, объемный багаж навыков живописца, серьезные убеждения на счет направления абстракционизма, статьи, книги. Как русского художника-универсала и теоретика, Гропиус и его привлек к своей работе в 1922 году. Прежде всего, Они оба сходились на мнении о необходимости синтеза всех искусств. Именно так Василий Кандинский получил возможность совместить в своих работах архитектуру и живопись (роспись лестницы, мебели). Идею слияния разных видов искусства в среде человеческого обитания Кандинский развивал и в своей очередной теории. Его живописные абстракции, по мнению Гропиуса, должны были способствовать развитию композиционного мышления у студентов. В результате основатель Баухауза поручил художнику курс основ формообразования, семинары цветоведения и аналитического рисунка, а также мастерскую настенной живописи. Таким образом в руках Кандинского оказался ключ к эстетике Баухауза.

Со стороны можно даже утверждать, что в истории мирового искусства (а в особенности в истории искусства последних лет) Василий Кандинский больше ценится, чаще упоминается именно в Баухаусе. Объективно: во ВХуТеМасе имя Кандинского было порядочно стерто такими гигантами отечественной культуры ХХ века как Родченко (кстати сказать, который, после ухода Кандинского из московских мастерских, занял его место). Даже несколько удивительно, что в пределах нашей Родины имя Кандинского имеет значение несколько меньше, чем в той же Германии после его работы в школе Баухаус. Должно быть обидно, что наши современники не в состоянии ценить своего богатого культурного наследия в лице таких личностей, каких приходится единицы на миллион. Стоит надеется, что со временем мы не утратим и малой памяти о таких новаторах своего времени в мировом искусстве.

Смотрите также::

Психология мыслительного процесса и его фазы
Мышление начинается с проблемной ситуации, потребности понять. При этом разрешение задачи является естественным завершением мыслительного процесса, а прекращение его при недостигнутой цели будет воспринято субъектом как срыв или неудача. с динамикой мыслительного процесса связано эмоциональное само ...

Дисперсия света
В учебнике Мякишева на рисунке (84) представлена стилизованное изображение опыта Ньютона. Во-первых это рисунок иллюстрирует опыт из истории физики, что расширяет кругозор учащихся, во-вторых сам по себе опыт интересен и рисунок является незаурядным, т. к. он представлен не схемой с условными обозн ...

Процесс контроля за уровнем воспитанности учащихся
Одним из критериев определения качества воспитательного процесса является уровень воспитанности. Под уровнем воспитанности мы понимаем степень сформированности важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, средний, низкий. При контр ...