Помимо указанных заданий были включены ещё несколько вопросов на определение осведомлённости учеников о новейших достижениях науки в области их интереса.
При разработке и проведении опытно экспериментальной работы мы исходили из следующих соображений:
познавательный интерес, как и всякий интерес, всегда избирателен;
то, что избирается на основе свободного выбора, а не по требованию извне, может быть связано с интересом, хотя не исключена возможность действия и иных мотивов (например, желание поднять свой престиж в глазах экспериментатора);
познавательный интерес более всего обнаруживает себя при решении задач поискового, исследовательского, творческого вида, менее – в репродуктивной деятельности;
процесс решения познавательной задачи при наличии познавательного интереса сопровождается напряжением мыслительной деятельности.
процесс деятельности под воздействием интересов всегда протекает как эмоционально благоприятный;
подлинный интерес не ограничивается учебной программой и рамками урока.
В ходе эксперимента фиксировались:
характер выбора конверта: нацеленный – случайный, решительный – неуверенный, с ясной мотивацией – с борьбой мотивов;
выбор заданий: репродуктивных, поисковых, требующих активного оперирования знаниями, творческих, либо всех четырёх групп;
характер деятельности: напряжённый – с отвлечениями, логичный – нелогичный, системный – хаотичный;
эмоциональный фон деятельности: радостный – равнодушный, спокойный – нервозный, уверенный – неуверенный;
поведение при затруднениях: раздумья – растерянность, мыслительная активность – пассивность;
стремление взять ещё конверт, ход работы над заданиями второй группы.
Таким образом, полученные данные позволили выделить три группы интересов:
Аморфные – интересы, которые характеризовались неясностью, изменчивостью, ситуативностью (24 человека, 39%).
Широкие – интересы, захватывающие широкий круг учебных предметов и учебную деятельность в целом (19 человек, 32%).
Стержневые – локальные, доминирующие интересы (18 человек, 29%).
Описанная в нашем исследовании «методика с конвертами позволила выделить то особенное, что свойственно учащимся.
Аморфные интересы многих школьников выражаются:
в неосознанности интересов у большинства из них, неумение отдать себе отчёт в том, что же именно привлекает их в учении (29%);
в предпочтении репродуктивной деятельности, действий по образцу. И в нашем эксперименте с конвертами представители этой группы выбирали из вех заданий преимущественно задания первого раздела, по которым давали чаще всего заученный ответ. К поисковым и творческим заданиям подростки не проявляют интереса (25%);
учащиеся данной группы не стараются углубиться в процесс познания, не проявляют рвения к тому, чтобы добиться хороших результатов в учении (24%);
круг знаний этих подростков не выходит за пределы программы, дополнительные источники информации для обогащения знаний не используются (28%);
узость кругозора (31%);
в процессе обучения ученики этой группы требуют постоянного побуждения извне, сами не проявляют инициативы, самостоятельности в учебной деятельности.
Смотрите также::
Взгляды зарубежных представителей педагогики
История педагогики изучает и освещает развитие педагогической теории в той общественно-политической обстановке, в которой она развивается. Наряду с вопросами о всестороннем развитии ребёнка, важное внимание уделяется проблеме развития индивидуально-творческих возможностей. Впервые этот вопрос рассм ...
Сущность исследуемого явления
Родители. В чем заключается сущность этого понятия? Что под этим словом подразумеваем мы, а кого и что видит в этом слове ребенок? В первую очередь, родители – это самые близкие люди для ребенка, функции которых заключаются в удовлетворении его потребностей, его самые первые и самые важные воспитат ...
Примерные уроки по теме «Прямоугольный треугольник»
В данном параграфе предоставлено четыре примерных урока по теме «Прямоугольного треугольника», которые могут быть использованы при подготовки к урокам как студентами – практикантами, так и учителями. Даны именно эти уроки, потому что они являются самыми базовыми в данной теме. Эти свойства, признак ...