Необходимо, чтобы процесс обучения захватывал его целиком, со всеми его жизненными стремлениями и потребностями. Ребенка в ходе учения не должно покидать чувство постепенного, постоянного обогащения его жизни, удовлетворения его растущих познавательных потребностей и интересов.
познавательные силы ребенка стремятся к развитию
Важно направить естественную в детском возрасте познавательную активность в русло учебной деятельности, и тогда источником мотивации послужит само содержание учебного материала, так как учеба станет интересной для школьника.
ребенок стремится к свободной активности своих познавательных сил
Познавательным силам ребенка присуща тенденция к развитию, которое происходит как преодоление возникающих трудностей. Важно не сделать ребенка пассивным объектом учебного процесса.
учебно-познавательная деятельность в силу общественной значимости ее результатов имеет для школьника огромный личностный смысл
Важно не сделать отметки мерилом ценности личностных качеств ученика.
стремление к новому – основная функция познавательной деятельности
Стремление ребенка к знаниям, естественная детская любознательность может стать мощным фактором мотивации, если ребенок будет чувствовать, что школьные занятия, общение с учителем и одноклассниками удовлетворяет его познавательные потребности.
Смотрите также::
Коммуникативные взаимосвязи в образовательном процессе
Человеческое бытие есть всегда «бытие с другими». Качество человеческой жизни, надежды на счастье, успешность человека связаны с умением правильно строить взаимодействие с различными людьми, эффективно общаться. В сфере образования общение, с одной стороны, есть средство познания и приобщения к ист ...
Организация интегрированного обучения и воспитания детей с РДА
В соответствии с Законом Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)»(2004) и Положением об интегрированном воспитании и обучении детей с особенностями психофизического развития дошкольного возраста (2002) интегрированное обучение дете ...
Контроль языковых навыков и речевых умений в средней школе
Разным этапам обучения свойственны свои объекты контроля. В зависимости от объектов контроля выбираются приемы контроля. Основными объектами контроля согласно государственному стандарту основного общего образования являются: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных в ...