Краткий исторический очерк об изучении речевого развития учащихся

Итак, хронологическое рассмотрение методов изучения речевого развития показывает, что, во - первых, наблюдение сопровождается накоплением материала, накопленный материал подвергается анализу. Во- вторых, во время анализа затрачивается качественная и количественная стороны речевого развития. Количественная сторона такого развития характеризуется статистическими данными. В- третьих, сравнение ведет к сличению употребления грамматических форм, словосочетаний, предложений учащимся различных классов, к сличению этих показателей в литературных текстах и в сочинениях школьников, в их устных и письменных высказываниях, к сличению текста для пересказа и пересказов.

Смотрите также::

Учет ошибок и работа над ними как важный фактор контроля за учебной деятельностью
Учителю необходимо всегда знать, как продвигаются его ученики в области грамматики правописания. Этому помогает ведение учителем учёта ошибок в письменных работах. В своей учетной тетради учитель отводит для наиболее слабых учеников страничку или несколько страничек. Он регулярно отмечает на этих с ...

Содержание и организация занятий в старшей группе детского сада на прогулке
Проведение на прогулке занятий, игр и упражнений с повышенной двигательной активностью позволяет одевать детей даже в холодный период года в облегченную спортивную одежду, что способствует закаливанию организма, снижению простудных заболеваний среди воспитанников дошкольных учреждений. Физкультурны ...

Пути коррекции речевых нарушений у детей младшего школьного возраста, реализуемые в процессе обучения
Коррекция речевых нарушений у детей младшего школьного возраста должна осуществляться систематически в сочетании с работой логопеда, психолога. При коррекции речевых нарушений детей младшего школьного возраста важно: - дать учащимся мотивационную установку; - проводить коррекцию звукопроизношения; ...