С опорой на теоретические положения исследуемого вопроса была разработана следующая концепция по развитию творческих способностей младших школьников на уроках ИЗО, которая представлена в практической части дипломной работы.
Практическая часть дипломной работы была осуществлена в средней школе №10 станицы Ахтанизовской, в 4 "Б" классе с 26 января по 1 марта 2012 года.
Основные задачи педагогического исследования:
Проверка уровня развития воображения
Разработка цикла занятий направленных на развитие воображения младших школьников на уроках ИЗО
3.1 Констатирующий этап: выявления уровня развития воображения младших школьников
Работе по развитию воображения младших школьников будет предшествовать диагностический этап, на котором будет проведена методика, направленная на выявление уровня развития воображения 4 "Б" класса к началу преддипломной практики.
Цель: изучить особенности воображения, выявить уровень его развития у учащихся 4 "Б" класса СОШ №10.
Инструкция: каждому ребёнку предлагается 10 карточек на которых изображены незаконченные части фигур.
Ведущий тестирования говорит: " Дети, перед вами 10 листочков. На каждом нарисована какая-нибудь незаконченная фигурка. Вы можете, как волшебники, превратить эту фигурку в любую картинку. Для этого дорисуйте к фигурке всё, что захотите, но так, чтобы получилась Красивая картина!" Время выполнения задания не фиксируется.
Если ребёнок нарисовал от 7 до 10 творческих рисунков, это соответствует высокому уровню развития воображения. Если нарисовал 5-6 рисунков это средний уровень.4 и меньше - это соответствует низкому уровню.
Среди рисунков выделяются нетворческие, часто повторяющиеся рисунки, малотворческие, творческие или очень редкие.
Творческие рисунки оцениваются одним баллом.
Малотворческие-0,5 балла.
Нетворческие-0 баллов.
Итак, оценив работы по приведённым критериям, мы можем представить их количественный анализ в следующей таблице:
Уровень воображения |
% |
Высокий |
0% |
Средний |
58% |
Низкий |
42% |
Алестархова Анна - 4,5 балла (средний)
Амелин Дмитрий - 3,5 балла (низкий)
Баглаева София - 4 балла (низкий)
Беспалова Дарья - 4,5 балла (средний)
Босая Снежана - 4 балла (низкий)
Гнитецкий Сергей - 5 баллов (средний)
Гурова Анастасия - 5,5 балла (средний)
Зацаренко Валерия - 4,5 балла (средний)
Куликов Егор - 6 баллов (средний)
Лаврентьева Валерия - 4 балла (низкий)
Лупик Екатерина - 6 баллов (средний)
Максимов Павел - 3 балла (низкий)
Малышев Николай - 3,5 балла (низкий)
Малышева Яна - 3,5 балла (низкий)
Фатеева Нина - 6 баллов (средний)
Федосеенко Наталья - 5 баллов (средний)
Чуйкин Александр - 3,5 балла (низкий)
Чуйкин Даниил - 6 баллов (средний)
Шаповал Ксения - 4,5 (средний)
Как видим, что работы 4 "Б" класса можно отнести в большинстве своём к среднему уровню развитию воображения, но также много детей с низким уровнем развития воображения. Можно отметить, что все работы данного класса отвечали требованию к работе, рисунки детей разнообразны.
Чтобы более наглядно рассмотреть динамику воображения учащихся, предлагается следующие диаграммы:
Итак, как видно, что уровень развития воображения средний. Однако, развивая воображение детей в большей степени, чем это делается сейчас и более целенаправленно, учитель мог бы получить гораздо высокие результаты.
Для сравнения проведена такая же диагностика в 4 "А" классе.
Архипов Владислав - 5 баллов (средний)
Смотрите также::
Проведение теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра в группе учащихся
Возмем 8 и 9 субтесты тестовой методики структуры интеллекта Р.Амтхауэра, которые выявляют уровень пространственного воображения (ПВ) и пространственного обобщения(ПО) соответственно. За ответ, совпадающий с ключом, ставим 1 балл, несовпадение – 0 баллов. Макси-мальный показатель по каждому из субт ...
Развитие интереса к творчеству и виды творческой деятельности
Детские творческие игры – явление многообразное. Их содержание усложняется и развивается в том случае, если они увлекают детей. С помощью творческой игры можно достичь больших успехов в воспитательно-образовательной работе с детьми. Детское творчество особенно ярко проявляется в играх-драматизациях ...
Возникновение и развитие православной образовательной деятельности в России
Зарождение феномена православной педагогической культуры в России было обусловлено определенными социально-историческими условиями, которые характеризовались принятием Православия как государственной религии и созданием мета образовательного пространства развивающего типа, направленного на духовное ...